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胡懋仁｜有沒有必要開辦少年班?

點擊：3514 作者：胡懋仁來源：昆侖策網【作者授權】發布時間:2024-02-02 16:11:57

復旦博士孫衛東在美國流落街頭，乞討為生的信息在全網迅速傳播。他也是當年復旦大學少年班的一個學生。對少年班的出現與存在，是很值得人們思考的一個問題。

1977年，中國的高校恢復了高考。1978年，第一批通過高考的學生進入了大學。在當時全國一片建設四個現代化的呼聲中，人們對人才的關注開始成為一個熱點。要實現四個現代化，需要大量的優秀人才。于是一些有心人開始觀察和尋找哪里會有這樣的人才，這樣的人才都有哪些不同凡響的過人之處。

一個名叫寧鉑的小男孩被一個熱心人推薦了出來。這孩子確實非常聰明，很早就表現出一些天賦：2歲半時會背30多首毛澤東詩詞，3歲時能數100個數，4歲學會400多個漢字， 5歲，寧某當時沒學可上，在家待著“亂翻書，翻大人的書”。他翻閱中醫書，很快就會開藥方；翻看圍棋書，沒多久就能與大人對弈，還能授三五子；他看唐詩宋詞，即能吟詩作對，時年9歲。

現在再回過頭來看這些天賦。背詩詞，數100個數，學會400多漢字，當然是有一定的天賦，但也并不是多么特別突出的天賦。開中藥方和看圍棋書學下圍棋，確實有過人之處。在當時的大環境下，這些特長就被視為神童天才。怪不得后來寧鉑自己也否認自己是什么神童。

于是有關方面就認為，為了建設四個現代化，為了培養大批國家急需的人才，就需要采取特別的方法，對這些有天賦的孩子進行強化訓練和教育，讓他們早成才，快成才，成大才。在這種情況下，中國科技大學第一個少年班就產生了。不消說，人們對這個少年班抱以極大的期望。甚至很多人都認為，這種少年班的方式一定會給中國在不長的時間內培養大批優秀的人才。同時很多家長，也覺得自己的孩子也不錯，雖然不像寧某那樣有著不同的奇才，但當父母的，總覺得自家的孩子與眾不同。所以這類家長也就千方百計想把自己的孩子送到這一類少年班之中。那些家長們認為，自己的孩子即使天賦不高，但只要能進入這樣的少年班，就有可能被培養成不可多得的人才。

當年，國內很多人都希望這類少年班能培養出更多的優秀人才，這種心情是可以理解的。但是，人才培養是要遵循一定規律的。后來發現，這類少年班，對于加入其中的孩子們來說，除了極個別的確有神奇之處之外，其他在少年班接受的教育多少都有點揠苗助長。更何況，少年們的心智都不是太成熟，在成長中變化很大。寧鉑后來選擇出家研究佛學，至少說明，他對于他在少年班里所學到的東西似乎并沒有什么特別的興趣。

現在很多的人們已經了解到，對孩子的培養不能只強調智力這一面。只強調智力這一面的培養，最終是會讓人失望的，甚至會讓這樣的教育走向失敗。有些少年班的孩子后來學著學著就廢了。還有的孩子也算是成了才了，但是他們為之服務的對象卻不是中國，更不是為了實現中國的現代化。他們當中很多人都服務于美國或者其他的西方國家。我看到一份表格，中國科技大學少年班學院，已經招收過數千名學生，但是他們其中最有成就的人，都成為了外國的院士，而在中國成為院士的不超過一個手巴掌的數字。這個投入產出比未免也太過低了吧? 與我們國家給這類少年班的投入而言，這類投入肯定比對其他非少年班的普通大學生的投入不知道還要高出多少倍。這樣算起來，辦少年班對于中國，基本上就算是一個極為虧本的生意。

當然，培養人才不能與做生意相提并論。然而，我們畢竟還不是世界上的大土豪，沒有那么多的錢隨意揮霍。我們還需要精打細算，沒有理由假大方。所以，培養人才的這筆賬還是要好好算一算的。對人才的培養，有大賺當然更好，沒有大賺，能有小賺也還不錯，如果賺少賠多，那就不合算了。這種生意要再做下去，就得想想辦法改變改變，調整調整，不能再傻乎乎地照原來的樣子繼續干下去了。

辦少年班，我們還有一個忽略的因素。那就是，那些孩子們在他們當時的年齡，人格不成熟，性格不穩定，需要我們的教育給予他們更為健康的人格培養。然而在當時的少年班里，我們不能說，這種人格教育完全沒有，但可以肯定的是，這一定不是對少年班孩子們進行教育的重點。對于當年的孩子們，這種人格的培養其實比智力上的培養不知道要重要多少倍。那么多少年班的學生，都在國外當上了院士和教授，他們的心中究竟有多少祖國的影子? 這是非常令人懷疑的。而且有一點可以確定，孩子們出國的年齡越小，他們對祖國的印象就越模糊，甚至會被完全淡化為零。當年，我們為了培養少年班的學生，花費掉的錢、時間、精力是不是都打了水漂?

現在有的高校，以及有些中學，還在招收少年班。或許，今天的少年班，比起四十多年前的少年班，應該有所改進，也有所提高了。但是，對于今天的少年班，有些根本性的問題不但依然存在，而且解決起來還會相當困難。我們到底是把對少年班學生的重要放在智力領域，還是放在人格領域? 這個選擇本身就是一種二難選擇。或許，在智力方面，少年班可以提高一點速度，擴大一些范圍。但在人格培養上，還是要采取與他們同齡的孩子所處的中學年級一樣的培養和教育方式。該有更多的集體活動，他們也要參與。那些需要進行參觀、勞動等實踐環節，他們也不能缺失。人生觀、世界觀和價值觀的教育，一樣也不能少。這或許能夠對少年班現在的教育方式能夠有所彌補和糾正。

如果認為，為了那些極個別的，確實有超常天賦的孩子，要進行有針對性的培養，那么這樣的選拔必須非常嚴苛。有一個就只能選一個。沒有必要為了這一個孩子入學，就一定要拉上五到十個不那么超常的孩子來陪伴。這對那些陪伴的孩子非常不公平。或者，以后沒有必要，就不要再辦少年班了。讓孩子們跟著他們的同齡人一起成長，比單獨把他們拉出來，當成一種異類，要好得多。

愛因斯坦小時候是不是神童我不知道，但據他自己所說過的話，他算不上什么神童。他年輕時，也不是一下子就出人頭地。他在專利局干過見習技術員、二級技術員，最后成為三級專利員。再后來，他才進入大學當了教授。他的那些很有智慧的發現，有不少是在進入大學當教授之前就已經問世了。所謂天才，一般不需要特別的培養，特別的照顧。在磨難中，天才的成長將更有意義，更有出息，更有前途。在溫室里暖著捧著，似乎更容易壞事。

對孫衛東的情況，現在絕大多數人也不是特別清楚。各個方面的勢力都在參與進來，把情況攪得云山霧罩。但是有一點可以肯定，這個曾經的少年班的學員，少年班的經歷并沒有給他的人生帶來更多的如正常人一樣的快樂。他的曾經的輝煌與光鮮，似乎也已經煙消云散了。

（作者系昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網【作者授權】，修訂發布；圖片來自網絡，侵刪）

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