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全國人大代表、湖南中醫(yī)藥大學教授庹勤慧

這次新冠疫情，中醫(yī)藥交上的滿意答卷，讓中醫(yī)藥成為耀眼的明星，也讓大家給予中醫(yī)藥前所未有的關注。正值兩會期間，更多的中醫(yī)人帶著自己的思考，為中醫(yī)的發(fā)展建言獻策。中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)決定了中醫(yī)藥能否更好的服務于人民健康，能否成為傳承中醫(yī)藥文化的傳承者。庹勤慧代表的提案，引發(fā)我們的思考。

全國人大代表、湖南中醫(yī)藥大學教授庹勤慧提出加強中醫(yī)藥高校師資建設迫在眉睫，這是一條關于教育的提案。社會上有這樣一種說法，中醫(yī)院校畢業(yè)的學生不會看病，這不得不說與目前的中醫(yī)藥院校的教育是分不開的，中醫(yī)藥教師是中醫(yī)藥文化的重要傳承者和傳播者，也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主力軍。

明師出高徒，而庹勤慧一針見血的指出高校現(xiàn)狀，目前中醫(yī)師資隊伍建設嚴重滯后，這直接影響中醫(yī)學子的培養(yǎng)。兩年前，廣西中醫(yī)藥大學校長唐農(nóng)代表也提出過，中醫(yī)當務之急是中醫(yī)師資隊伍問題。庹勤慧接受采訪時，談到現(xiàn)狀:“而現(xiàn)在，學校中醫(yī)基礎課教師往往是年輕教師，有的從不上臨床，有的偶爾接觸，基本談不上什么像樣的臨床經(jīng)驗。具備深厚中醫(yī)基本功底和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資，可以講是少之又少。”

就在上世紀80年代前，中醫(yī)課程分成基礎理論課和臨床實用課，有著豐富臨床經(jīng)驗的的資深教師上基礎理論課，他們學術水平高、臨床經(jīng)驗豐富、醫(yī)藥兩擅，上起課來既生動又有底氣，深深地感染著學生，基礎課學好了，自信有了，自覺也有了，后面上好臨床課就有了保障。

現(xiàn)在60歲左右的老師非常有幸在學生時代能聽到很多五六十年代的大家講課，當時的那些老先生們嚴謹治學的態(tài)度深深地影響著當時的中醫(yī)學子。

教過筆者的老師，就曾講過他上學時的經(jīng)歷，每天晚上8點，他老師的辦公室準時亮燈學習古籍，學生們就在圖書館自習，這個畫面想想都很美，可是現(xiàn)在能有多少人甘愿做冷板凳。因為教課的老師臨床經(jīng)驗很豐富，學生們有身體問題，老師利用課間開個方子就解決了，這能大大增強學生學習中醫(yī)的興趣和積極性。

現(xiàn)在基礎理論課和中醫(yī)經(jīng)典課，有很多老師只是講課，沒有上過臨床，講課也基本就是照本宣科，這樣講很難激發(fā)學生的學習熱情。加上學生本身就缺乏中醫(yī)素養(yǎng)和中國傳統(tǒng)文化，中醫(yī)基礎也相對晦澀難懂，又沒有切身體會，導致學生聽課往往昏昏欲睡。基礎部分不牢固，到了臨床課聽起來就更像坐飛機，后面的實踐效果就可想而知。

給筆者上臨床課的一位老師談到《中醫(yī)基礎理論》這本書時，告訴我們：雖然自己臨床十幾年，但是《中醫(yī)基礎理論》每次看每次有收獲，它是能指導臨床的，建議我們不要學完就放一邊了。現(xiàn)在還能遇到這樣的老師已經(jīng)是非常難得了。

庹勤慧調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前臨床實用課教師也大多來源于以醫(yī)院病房工作為主的中青年醫(yī)生群體，這些醫(yī)生在臨床診治時多是中西結合，有的甚至本身缺乏對中醫(yī)的認同，在教學中不自覺地散發(fā)出對中醫(yī)的負面情緒。

筆者發(fā)現(xiàn)有的醫(yī)生甚至是純西醫(yī)背景，平時工作也是用西醫(yī)方法治療，所以，在臨床課教學中是不可能講授中醫(yī)知識的。也有的醫(yī)生用自己親身案例講授中西醫(yī)結合治療時，給西藥后治標沒有改善，用上針刺后，監(jiān)測病人治標改善非常好的真實案例，不由得感嘆道誰說中醫(yī)不能急救，讓課堂中的我們聽完之后對中醫(yī)療效信心大增。

正如庹勤慧所擔心地，現(xiàn)在合格的中醫(yī)藥師資隊伍出現(xiàn)斷層已經(jīng)有相當長的時間了，形勢很嚴峻。

如何盡快挽救高校“殘缺不全”的中醫(yī)師資隊伍？如何盡快打造一批理論功底深厚、臨床經(jīng)驗豐富的高校師資隊伍？

庹勤慧的建議是，“高校及其附屬醫(yī)院的高年制老師、醫(yī)生是高等中醫(yī)院校的寶貴財富，他們在學術上是標桿，在為人師表上是旗幟，在教學與臨床經(jīng)驗上是能手。部省兩級中醫(yī)藥管理局應該支持大學通過延聘或者授予‘終生教授’等方式，讓高年制老師繼續(xù)發(fā)揮余熱，為高校發(fā)展獻計獻策。”讓更多有經(jīng)驗的臨床老大夫參與教學，讓年輕學子能從他們身上學習醫(yī)者仁心，學習大醫(yī)精誠，學習精湛的醫(yī)術。同時，也能讓老大夫的經(jīng)驗得以傳承。

庹勤慧認為，還有一個關鍵是，加強（授課）中青年教師中醫(yī)臨床實踐能力培養(yǎng)。

她說：“中醫(yī)院校青年教師是高校師資隊伍的中堅力量，要從政策上鼓勵年輕教師跟師、跟診回爐深造，通過拜師、‘雙導師’等形式，真正傳承老專家、老教授們高尚的教學情懷及教學本領，培養(yǎng)出一批真正的‘鐵桿中醫(yī)’。”

庹勤慧的這條建議是目前筆者看到的對中醫(yī)院校教育反思最深刻的提案，不僅指出教育中的問題還積極給出建議，希望能得到各方面更多的重視。中醫(yī)院校應當培養(yǎng)有情懷能臨床的中醫(yī)學子，而不是中醫(yī)的“掘墓人”，這才是中醫(yī)興旺發(fā)展的基礎。

作者：壬岷  來源： 健康哨所