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全國(guó)人大代表、湖南中醫(yī)藥大學(xué)教授庹勤慧

這次新冠疫情，中醫(yī)藥交上的滿意答卷，讓中醫(yī)藥成為耀眼的明星，也讓大家給予中醫(yī)藥前所未有的關(guān)注。正值兩會(huì)期間，更多的中醫(yī)人帶著自己的思考，為中醫(yī)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)決定了中醫(yī)藥能否更好的服務(wù)于人民健康，能否成為傳承中醫(yī)藥文化的傳承者。庹勤慧代表的提案，引發(fā)我們的思考。

全國(guó)人大代表、湖南中醫(yī)藥大學(xué)教授庹勤慧提出加強(qiáng)中醫(yī)藥高校師資建設(shè)迫在眉睫，這是一條關(guān)于教育的提案。社會(huì)上有這樣一種說(shuō)法，中醫(yī)院校畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)看病，這不得不說(shuō)與目前的中醫(yī)藥院校的教育是分不開(kāi)的，中醫(yī)藥教師是中醫(yī)藥文化的重要傳承者和傳播者，也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主力軍。

明師出高徒，而庹勤慧一針見(jiàn)血的指出高校現(xiàn)狀，目前中醫(yī)師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，這直接影響中醫(yī)學(xué)子的培養(yǎng)。兩年前，廣西中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)唐農(nóng)代表也提出過(guò)，中醫(yī)當(dāng)務(wù)之急是中醫(yī)師資隊(duì)伍問(wèn)題。庹勤慧接受采訪時(shí)，談到現(xiàn)狀:“而現(xiàn)在，學(xué)校中醫(yī)基礎(chǔ)課教師往往是年輕教師，有的從不上臨床，有的偶爾接觸，基本談不上什么像樣的臨床經(jīng)驗(yàn)。具備深厚中醫(yī)基本功底和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資，可以講是少之又少。”

就在上世紀(jì)80年代前，中醫(yī)課程分成基礎(chǔ)理論課和臨床實(shí)用課，有著豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的的資深教師上基礎(chǔ)理論課，他們學(xué)術(shù)水平高、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、醫(yī)藥兩擅，上起課來(lái)既生動(dòng)又有底氣，深深地感染著學(xué)生，基礎(chǔ)課學(xué)好了，自信有了，自覺(jué)也有了，后面上好臨床課就有了保障。

現(xiàn)在60歲左右的老師非常有幸在學(xué)生時(shí)代能聽(tīng)到很多五六十年代的大家講課，當(dāng)時(shí)的那些老先生們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深地影響著當(dāng)時(shí)的中醫(yī)學(xué)子。

教過(guò)筆者的老師，就曾講過(guò)他上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，每天晚上8點(diǎn)，他老師的辦公室準(zhǔn)時(shí)亮燈學(xué)習(xí)古籍，學(xué)生們就在圖書(shū)館自習(xí)，這個(gè)畫(huà)面想想都很美，可是現(xiàn)在能有多少人甘愿做冷板凳。因?yàn)榻陶n的老師臨床經(jīng)驗(yàn)很豐富，學(xué)生們有身體問(wèn)題，老師利用課間開(kāi)個(gè)方子就解決了，這能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣和積極性。

現(xiàn)在基礎(chǔ)理論課和中醫(yī)經(jīng)典課，有很多老師只是講課，沒(méi)有上過(guò)臨床，講課也基本就是照本宣科，這樣講很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加上學(xué)生本身就缺乏中醫(yī)素養(yǎng)和中國(guó)傳統(tǒng)文化，中醫(yī)基礎(chǔ)也相對(duì)晦澀難懂，又沒(méi)有切身體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課往往昏昏欲睡。基礎(chǔ)部分不牢固，到了臨床課聽(tīng)起來(lái)就更像坐飛機(jī)，后面的實(shí)踐效果就可想而知。

給筆者上臨床課的一位老師談到《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》這本書(shū)時(shí)，告訴我們：雖然自己臨床十幾年，但是《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》每次看每次有收獲，它是能指導(dǎo)臨床的，建議我們不要學(xué)完就放一邊了。現(xiàn)在還能遇到這樣的老師已經(jīng)是非常難得了。

庹勤慧調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前臨床實(shí)用課教師也大多來(lái)源于以醫(yī)院病房工作為主的中青年醫(yī)生群體，這些醫(yī)生在臨床診治時(shí)多是中西結(jié)合，有的甚至本身缺乏對(duì)中醫(yī)的認(rèn)同，在教學(xué)中不自覺(jué)地散發(fā)出對(duì)中醫(yī)的負(fù)面情緒。

筆者發(fā)現(xiàn)有的醫(yī)生甚至是純西醫(yī)背景，平時(shí)工作也是用西醫(yī)方法治療，所以，在臨床課教學(xué)中是不可能講授中醫(yī)知識(shí)的。也有的醫(yī)生用自己親身案例講授中西醫(yī)結(jié)合治療時(shí)，給西藥后治標(biāo)沒(méi)有改善，用上針刺后，監(jiān)測(cè)病人治標(biāo)改善非常好的真實(shí)案例，不由得感嘆道誰(shuí)說(shuō)中醫(yī)不能急救，讓課堂中的我們聽(tīng)完之后對(duì)中醫(yī)療效信心大增。

正如庹勤慧所擔(dān)心地，現(xiàn)在合格的中醫(yī)藥師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了，形勢(shì)很?chē)?yán)峻。

如何盡快挽救高校“殘缺不全”的中醫(yī)師資隊(duì)伍？如何盡快打造一批理論功底深厚、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的高校師資隊(duì)伍？

庹勤慧的建議是，“高校及其附屬醫(yī)院的高年制老師、醫(yī)生是高等中醫(yī)院校的寶貴財(cái)富，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上是標(biāo)桿，在為人師表上是旗幟，在教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)上是能手。部省兩級(jí)中醫(yī)藥管理局應(yīng)該支持大學(xué)通過(guò)延聘或者授予‘終生教授’等方式，讓高年制老師繼續(xù)發(fā)揮余熱，為高校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。”讓更多有經(jīng)驗(yàn)的臨床老大夫參與教學(xué)，讓年輕學(xué)子能從他們身上學(xué)習(xí)醫(yī)者仁心，學(xué)習(xí)大醫(yī)精誠(chéng)，學(xué)習(xí)精湛的醫(yī)術(shù)。同時(shí)，也能讓老大夫的經(jīng)驗(yàn)得以傳承。

庹勤慧認(rèn)為，還有一個(gè)關(guān)鍵是，加強(qiáng)（授課）中青年教師中醫(yī)臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。

她說(shuō)：“中醫(yī)院校青年教師是高校師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，要從政策上鼓勵(lì)年輕教師跟師、跟診回爐深造，通過(guò)拜師、‘雙導(dǎo)師’等形式，真正傳承老專(zhuān)家、老教授們高尚的教學(xué)情懷及教學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)出一批真正的‘鐵桿中醫(yī)’。”

庹勤慧的這條建議是目前筆者看到的對(duì)中醫(yī)院校教育反思最深刻的提案，不僅指出教育中的問(wèn)題還積極給出建議，希望能得到各方面更多的重視。中醫(yī)院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有情懷能臨床的中醫(yī)學(xué)子，而不是中醫(yī)的“掘墓人”，這才是中醫(yī)興旺發(fā)展的基礎(chǔ)。

作者：壬岷  來(lái)源： 健康哨所