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      今天，教育部發布重磅消息：從今年秋季學期起，全國數百萬就讀于起始年級的小學生和初中生將開始使用“教育部編義務教育教科書”。現行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代，德育、歷史和語文3個科目最終將實現統編版。

根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，歷時五年，教育部統一組織新編了義務教育道德與法制、語文、歷史教材，2019年，義務教育階段所有年級全部使用統編教材。

據播報君了解，這三本教材亮點頗多哦。除了注重注重落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，教育部在小學和初中分別編寫了法制教育專冊教材。具體哪些變化，快和播報君一起瞧瞧！

新教材的總體特色

以下這4個特色，或者說編寫者努力的方向，值得老師同學們關注，也有助于把握教材的基本理念。

1、注意立德樹人，讓青少年從小打好中國底色，加強中華優秀傳統文化和革命傳統教育，同時努力做到潤物無聲，淡化“說教”。

2、“以人為本”“自主性學習”等理念在教材編寫中得以體現。這些年一線教學所出現的某些通病，比如“隨意性”“學科素養落實不夠”，也努力通過統編教材的編寫去糾偏。“接地氣”，有新理念，又不掛空，能實用好用。

3、教材是“公共知識產品”，編寫需要聽取各方面意見，還會受到這樣那樣的制約，但還是要努力去創新，“守正創新”。

4、力圖貼近當代中小學生的生活經驗，將知識、能力與情感、態度和價值觀培養有機結合，體現時代性。

另外，還有一點非常重要——就是新版語文教材格外重視引導讀書，“專治”目前教學中少讀書不讀書的問題。

新教材的編寫思路

義務教育語文教材

初中歷史統編教材

義務教育道德與法治教材

“語文”新在哪？

傳統文化篇目增加

新教材有一個變化非常明顯，就是傳統文化篇目的增加。小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。

“該語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏介紹，新語文教材不是對既有同類教材的顛覆，而是“守正創新”，吸收既有各種版本的優點，更加強調遵循教學規律，也更有效地提升語文素養。

同時，他還特別否認了魯迅在中小學課文中“大撤退”的說法，小學我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，《從百草園到三味書屋》等。

小學一年級先認字，再學拼音

過去都是一年級剛上學就學拼音，然后再用拼音去認字。這回改為把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現一種更切實的教學理念。要的是孩子們對漢字的原初感覺，“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人你我他”，溫儒敏教授特別提出，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

同時，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。

采用全新的雙線單元結構體例

教材結構上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結構”，按照“內容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“文明的印跡”“人生之舟”，等等）組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名。

同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

專治“不讀書”的通病

關于閱讀，新語文教材在這方面想了許多辦法。比如，小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。

增加精讀和略讀兩種課型的區分度

語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設計比較豐富，有單元導語，預習，思考探究，積累拓展、讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，建構了 “教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。

語文教材更加重視多種閱讀方法的教學。以往語文教學比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書，等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，是增加了一些分量的。

“歷史”新在哪？

編寫體例變“主題”為“時序”

歷史科教材，按照“線”“點” 結合的方式編排教學內容。點是具體生動的重大歷史事實，“線“是社會發展演變的規律。通過歷史學習培養唯物史觀，增強愛國注主義情感。統編新教材的編寫體例則把原先以“主題式學習”為主，變成以“時序性”為基本特征，按照時間的順序，精選最基本的史實，這樣的設計有助于學生掌握中外歷史發展的基本脈絡和重要史事，更深刻理解社會發展演進的歷史規律。

強調紅色革命教育、國家主權和海洋意識教育

在落實中國優秀傳統文化教育方面，歷史教材在古代史部分涵蓋中國古代的思想、文學、藝術科技等多方面，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著作30多部。

強調紅色革命教育。完整介紹了中過抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利的14年的史實。在八年級教材中，明確“十四年抗戰”的概念，抗日戰爭得到完整敘述。以前教材可能只羅列幾次大型戰役，但現在的教材中既有正面戰場也有敵后戰場，國民黨在抗戰中發揮的作用得到體現，也強調了中國共產黨在抗戰中發揮的中流砥柱作用。歷史教材專門有2冊系統講述中國共產黨的建立發展，領導社會主義革命建設改革的史實，涉及老一輩革命家40多位。

強調國家主權和海洋意識教育。教材以史實為依托，講述了新疆、西藏、臺灣以及附屬島嶼釣魚島、南海諸島作為我國領土不可分割的一部分的歷史淵源。

“道德與法治”新在哪？

設置法治教育專冊

根據教育部要求，義務教育階段原品德課將調整“道德與法治”，在新教材中注重法制精神培育。把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法制教育專冊，集中講授憲法，強化系統性，其他冊的教材結合相關內容分散鑲嵌，確保法制教育始終貫穿，全程不斷線。其中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規，6部條例和司法解釋。結合實際案例，創設開放的問題情境，培養辯證思辨能力。比如，歸還失物要求物主“請客”的活動，就是想引導學生圍繞“拾物歸還，索取報酬該不該“來展開討論。

強調價值觀引領

教材中還強調了社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，比如，遵守交通規則等法治教育、遵守孝道等傳統文化、誠信等社會主義核心價值觀都得到體現。

生活化取材

從教材體系看，小學道德與法治共12冊，按照與兒童生活的緊密程度，由近及遠安排了6大生活領域，按照學習難度不同，采取螺旋上升的編排方式。

初中道德與法治教材共6冊，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、社會展開編排。從經驗導入，與學生生活經驗聯系，聚焦主題，正面陳述有知識支撐的觀點，揭示矛盾深入分析，并有相關行動方法的指導。

內容來源 | 教育圓桌（ID：jiaoyuyuanzhuo）、微言教育（ID：jybxwb）

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