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女大學生萬言長帖揭最露骨大學生活：中國的未來可能就毀在這上面！

點擊：  作者：李元鋒    來源：當當網  發布時間:2017-12-08 09:17:53

 

        一篇萬言長帖《一名大學畢業生的反思》曾經備受國人關注。一時間關于“教育”話題的討論再次達到了高度。帖子如此之長恐怕會花費你的一些時間，但可以保證，真正將該帖完整讀完，你一定會為作者所寫的最真實，最露骨的大學所揪心不已。教育關乎你我，希望再次回顧這篇昔日熱文，能對今日的你有新的啟發！

 

 

五年多以前，我進入了全國某重點名牌大學讀書。我抱著最理想的熱情，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！

三年以前，抱著對“我的大學”最大的疑惑和不解，我辭去了分團委副書記的職務，開始認真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學，我的未來。試圖找到對周圍一切我無法理解問題的解決方案。這一次的決定，也意味著我放棄了原來一直抱有的，通過“從政”來為國家民族做貢獻的“遠大理想”。　

一年半以前，我自以為已經看清了中國大學的本質，不愿意再繼續自欺欺人地“學”下去，主動放棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的游戲，退出了虛偽可笑的“精英學歷社會”。決心進入企業，踏踏實實地從事“實業”，站到中國經濟第一線，為國家和社會以及自己做真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的“文憑”和“文化”來糊弄我自己，也糊弄其他人。

今天，在畢業工作一年多后，在我的工作和能力已經得到老板和同事的肯定，馬上就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個光榮，我決心到遠在大山中的一所規模很小的，志在探索中國新教育模式的私立學堂，試圖通過投身中國最缺乏，最需要的教育，來實現我人生最大的價值：為我熱愛的中國，為中國的孩子和未來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復一日地在無望的等待中浪費掉自己的生命。

因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教育。我也一樣！

周圍的人都認為我瘋了，鬼迷心竅了。放棄了從小就被灌輸的，從小就追求的“最正宗”、“最正確”、“最理所當然”的道路的確令人不解。我也在認真地思考我這樣做的理由。在這里，把自己對家人和朋友質疑的回答寫出來。

你們也可以自己評析：到底是我瘋了，還是這個社會瘋了？

 

 

一、精神缺乏、游戲成風、學生忙著貼金、老師忙著項目——你認識這樣的大學么？

當我從那古樸典雅的建筑旁走過，再深入到自己的學習環境和學校其他地方后，我發現這個地方與我之前在書中讀到的寧靜的大學校園不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各式各樣的商業海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學可以聽到的瑯瑯書聲在大學里卻寥寥無幾，大學怎么竟然不如小學？這些大學生們都不讀書么？我很困惑。　

在正式開始上課之后，我更加見識了大學里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是趴著再補一覺。有的學生干脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，繼續睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”　

晚上十一點后，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學里的男生寢室，你絕對可以看到他們的夜生活才“剛剛開始”，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網吧包夜，或者在寢室聯機打游戲，他們的日常交流溝通內容就是游戲，以至于很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學習”打游戲。游戲已經成為了大學里男生的主要“學習內容”，而且不少人發奮用功地學習了四年。

當我第一次在高我一級的學長寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發著異味，一抬頭就會看到一個蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是所謂名牌大學的學生？空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內心的空虛，在終日游戲的日子里打發自己的青春歲月！這些人就是“為中華之崛起”而努力學習的新一代？我的內心里有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子！

我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打游戲或者看武俠，反正大學里也沒有人管。后來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但于事無補，游戲照打不誤，直到大四時無法畢業。

另外一個同學，也是因為打游戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：“我自己在家里吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！”當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市里打游戲，混日子？還要求情“給機會”？給他繼續游戲的機會嗎？

都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學里“努力學習”，辛苦地賺錢，無私地供養兒女“上學”，讓他們解除“后顧之憂”，不用擔心生活的問題。

殊不知如今大學校園里，有多少人是在游戲人生。用我在某電子科技大學一位同學的話來說：“如果他的媽媽在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去”。因為如今在部分學生眼里“上大學”，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。　

女生呢？看韓劇，不少女大學生的主要學習內容就是看各種連續劇，感情劇，一部接著一部。你能想象這就是“我的大學”么？很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在我從小向往已久的名牌重點大學里。這些人考上大學的時候都是家里的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是為什么他們在風華正茂的青春時代里，行為如此令人費解？當時的自己不得而知。

當然，并不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是“恐懼”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。

大家都聽說就業很困難，我所在的大學每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理，為國為民而學。這些用功的學生雖然沒有“游戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的“越學越傻”的“傻博士”道路。

實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的“好學生”。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂“正確的發展方向”，他們只是愿意服從這些“權威結論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來“學習”，這難道就真的比“玩游戲”“看影碟”更好嗎？大學的學習到底是要達到什么目的？大學生們為何都迷失了自己的理想。

照本宣科的老師一學期也見不到幾次，首先是專業的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學里面真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什么。　

老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。后來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：“還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊涂，還經常不來上課。”

大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準備吧？

后來才知道學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因為要“評職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這種放到書店里根本沒有人買來用，他們就利用自己教學的權力，發給大學生們上課用。

據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。

大學里的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，為什么活的課程。我自己的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業適合不適合自己，不知道這個專業意味著什么？

不知道這個專業的社會發展方向和主流是什么？也不明白這個專業培養的目的是什么樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對于自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什么，后來知道部分大學里的管理人員，看專業叫什么名字容易吸引學生，就改個名字。看什么專業熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。　

很多學生只是為了就業的方便而“選擇專業”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業思維”而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。　

我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，并不斷致力于人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。

我聽到了一些激動內心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發遙遠，而不知如何下手。同時，為什么我們的大學會是這個樣子？為什么這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動內心的聲音外，為什么大學里的部分老師講課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什么大學里部分老師從來不與學生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生干部工作的道路上，碰到了更多的困惑。

 

 

二、為什么要辭去團委副書記？

大一時我參加學生會新聞部，然后做部長，和一群志氣相投的朋友激揚文字，度過一段難忘的日子。在大二下的時候，成功競選為分團委副書記兼學生會主席團成員。然而在半年后，我就毅然辭去了這個光鮮的職務，你可能會很驚訝，我不是有“總理的夢想”么？為什么要辭去呢？在我最開始做學生會一個小小的部委時候，我只是抱著開闊眼界、鍛煉自己的想法。到了后來做部長，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那里？到底能夠做那些有價值的事情去服務同學？

大學里的學生有很多的問題需要引導幫助，就像我自己內心就有很多的困惑需要解答，學生會做得這么多活動能夠解決了么？沒有。從我進學生會開始，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、運動會、文藝比賽等等，在開始我很興奮，因為生活很充實，活動的確還比較豐富多彩。但是慢慢的，我的內心開始不明白，我發現這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟迪，似乎只是一個“政績”的記錄。那些游戲的大學生繼續游戲，我內心對于理想的迷惘更沒有在這些活動中得到解答。

于是我開始不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關注學生真正的問題、做學生和大學里真正應該做的工作？那個時候我還是學生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內心已經隱約地告訴自己：這個地方不適合自己。

但內心那個朦朧的夢想讓我思考：如果我的“地位”更高一些，“權力”更大一些，如果自己可以領導團委和學生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了？自己也可以通過這個機會鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學生干部就是這樣一步步走上從政之路的。

于是我開始努力“提升自己”：憑借自己比較不錯的實力和老師的信賴，我成功地競選為學院的分團委副書記，這可能是學生中地位最高的“官”了。我的內心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學生有幫助的事情。可是當真正到了這個位置時候，我才發現我是多么的天真：各種各樣的活動，不是我們能夠“安排”的，我們只是按照“上面老師”布置的既定程式和內容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學院的老師有自己的安排，校團委的領導有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣！

可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那里。

我發現自己更加沒有個人的“自主權”，必須要面對更多的無聊會議，要去組織很多無意義的活動，這些會議、這些活動大多數對于服務學生或者實現自己的理想根本沒有什么作用，更沒有辦法去解決我所碰到的諸如沉迷網絡游戲、缺乏精神風貌的現狀，我甚至還失去了思考和學習提高的時間和空間。

我的內心不明白：為什么我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題？

學生干部中開始有很多的飯局來“拉進”彼此的關系，喝酒甚至吸煙，所謂的“煙搭橋，酒開路”這樣的話，我第一次就是從學生會主席的口里聽到的，我很困惑，這是在讀大學的有志青年學子么？這就是要引領國家未來的“精英集團”嘛？我們國家就缺這樣的“人才”嗎？

于是，認真思索之后，我很高興地脫離了很多無聊的“學生工作”，回到了沒有會議，沒有那么多我看不懂活動的自由日子。自己讀書、聽講座、聽學校的“周末藝苑”，讓自己的內心自由自在地成長。我努力去重新定位自己的理想。

剩下來的選擇還有兩個，一個就是大家都很熱衷的，也是很傳統的“實業救國”之路，我可以去幫助我們國家成為一個經濟強國，也幫助自己成為一個“經濟英雄”，做“李百萬”；另外一條就是冷板凳的“學術之路”：考研，攻博，成為一個學者。

我很敬佩經濟學家林毅夫先生，當年作為熱血青年，做為一個臺灣軍官，由于反對蔣家王朝的政治腐敗，他“叛逃”到大陸。他當然可以享受“義士”級的待遇，在我國的“黨政軍”系統里快速地升職。但是，他當時“叛逃臺灣”，絕對不是為了謀取物質利益，而是為了心中的熱血理想。

 

 

林毅夫所著書《戰勝命運》

我想他后來走上學者之路，是不是跟我一樣，為了實現“為人民服務”的理想，去研究學問，去當學者。他現在已經成為了世界經濟學界最好的學者之一，還被提名諾貝爾經濟學獎。

到底那條路更有意義和價值呢？我努力去大量閱讀，努力去思考，去發現各種線索和事實來幫助我決定，去解決我內心所有的困惑。

 

 

三、讀懂“大學”，我發現“做學問”在大學也是一條走不通的死路。　

我真的能夠專專心心去做一個學者嗎？像林毅夫那樣？在不斷地閱讀和思考中，我對于大學的認識也越來越多，我也開始明白為什么這個曾經安靜和充滿追求智慧風氣的象牙塔越來越千奇百怪。商業中逐利的浮躁氣息充斥著整個校園，學術與商業的掛鉤和教師職稱評定的畸形化，使得大學校園里越來越多的老師不重視教學而忙于自己的項目，忙于發表論文。因為有了論文，有了項目，才會有職稱和金錢，才會有房子、車子和各種名譽，這樣的老師哪里有時間去傳業授道解惑呢？　

老師不關心學問和學習。在有些大學里，缺乏真正傳道授業解惑的老師。因為老師在大學里其實是“弱勢群體”，他們被一群根本不懂教育的人員“管理”著，迫于生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。能夠獨立思考和具有獨立人格的老師，可能根本就不見容于這個教育體制。

我相信這不是本校一家的事情，可能其他大學更甚。

可是，我關心的是：這說明了什么？這樣的大學，難道真的有“大學精神”嗎？真的是一個我要做學問的地方嗎？

 

 

1、我缺錢么？我們的社會缺錢么？我的人生需要去做一件沒人需要的事情嗎？

現在我們的國家里，大家都在努力創造著物質的財富，每一個城市里可以看到很多忙忙碌碌的人，每個人都在辛苦的追逐著。特別是我在深圳工作，這個節奏很快的城市就是金錢驅動的城市。每一次，我坐公交車的時候，我都會留意下那些等車的和街上走過的人們，很多人的臉上都寫著焦慮和疲憊。

大家都在追求金錢以為會帶來幸福，可是為什么都這么不快樂？望著車外的人們，我就問我自己：會不會有一天我也會變成跟他們一樣？我問自己追求的幸福是什么？是更多的物質財富，不是，我想幸福于我而言，是一個健康的身體，一份開心有價值的工作并能保障物質生活，一個和睦的家庭。并能把這個幸福的圈子盡自己最大的能力去推廣，那么我實業的夢想能夠帶給自己幸福和更多的人幸福么？

 

 

再看看我們的國家，改革開放三十年了，中國已經誕生了很多的企業，騰訊、華為、聯想等等，人們已經創造積累了很多的物質財富，物質生活也越來越優越。而我們卻越來越齊心協力地追求金錢，我們創造了很高的GDP，但同時我們面臨著越來越多的社會問題：工業的發展帶來了很多的環境污染，大都市白領的生理和心理健康每況日下，都市女性白領越來越多的人不能走進婚姻的殿堂，越來越多的高校畢業的大學生找不到工作，都市人在物質富足的表象里精神匱乏，借以酒吧、網絡游戲、聚餐等打發時間，青少年兒童以及高校大學生自殺比率升高，流行文化越來越庸俗甚至惡俗化，以及我在大學所碰到的種種困惑。

為什么會有這樣的問題？怎樣去解決？靠追求金錢可以么？

而這些問題卻很實在地關乎我們每一個人的幸福，我們這個社會的整體幸福。但這一切，靠錢都不能解決，是要靠文化，靠智慧。如果金錢可以解決，那我們可以用錢買來生理和心理健康，可以買來家庭的幸福和諧，可以買來優秀的文化，我當然應該多賺錢。可惜這一切都買不來。

 

 

2．為什么說缺乏真正的教育？

靠文化，靠智慧，人才能夠得到幸福，國家才會真正強大。為什么一定要去做教育？答案是只有教育才能從根本上改變一個國家的素質，而我們目前的中國缺乏真正的教育，為什么這么說？看看教育和社會的現狀以及我們傳統文化的斷層現象我們就可以明白。

我們的小學、中學乃至大學教育都在教學生不斷地考試，關注考分，然而，做了那么多的試卷，考了那么多的試，拿了學士、碩士、博士文憑就能解決人生和幸福的問題嗎？

看一看現在的大學生面貌，有多少人不過是在混一張文憑而已，還自欺欺人地以為：這張文憑會給自己帶來一份不錯的工作和錢途，可能么？那么多經過高考的學生，走進大學為什么就失去了青年人本來應該有的朝氣和活力？為什么他們沉迷網絡游戲、在無聊中打發著自己最寶貴的年華？為什么那么多的人找不到工作呆在家里成為“啃老一族？”還有工作之后很多成為“月光一族”？

我們最終都要走上社會，我們最終都要獨立地去面對生活和生存，我們最終都要為人父母，我們最終都要贍養自己的父母，真正關乎我們人生幸福的問題，諸如怎樣去強身健體，怎樣去規劃人生方向，怎樣去處理婚姻問題，怎樣去教育孩子，我們的教育有去關注或者啟發我們去思考這些問題嗎？

難道我們的教育就是要在學校里培養一群考試的機器，然后出來成為一個工作的機器？老了成為一個等死的廢物嗎？

那么什么是真正的教育？德國二百年前的教育宣言曾經如此說道：教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。教育是以人為最高的目的，接受教育是人的最高價值的體現。

問一問親愛的朋友們，在中國目前的小學、中學和大學校園里，有這樣的教育么？沒有，中國太缺乏真正的教育、缺乏真正的大學了！同時我們回過頭來看看中國傳統的知識分子是怎樣做的，宋朝一代大儒張載曾如此說過：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！

從此以后，這句話成為了中國知識分子的共識，而現在，我們的社會中有多少這樣的學者？我們的大學里有多少這樣的教授和博導？

現在我們的社會很多人都在一味地追求金錢作為人生最高目標，很多人都忘了自己本職工作的職業道德，一味地拜金。缺乏文化和責任的富人們給我們的社會帶來了越來越高的交易成本和越來越多的危害。我們可曾知道美國的清潔工人的工資可以達到年薪五六萬，但是他們的房子只需要三十萬左右的美金？

而我們國內的老百姓卻需要耗費兩代甚至三代人的積蓄去買一套房子，就因為一些人昧著良心攫取高額利潤，而讓多少大學生一畢業就要面臨這個嚴峻的人生大事，房子真的值那么多錢么？孟子曾經告訴過我們：上下交征利，國危矣。三鹿奶粉、各地不斷的兒童血鉛案例已經用血的事實不斷地印證著這句話，而我們的社會還需要多少這樣的例子來喚醒大家：如果僅為了錢而忘記了道德，昧了良知，我們的社會將走向何方？

在這么一個逐利的社會里，究竟還有多少國人會靜下心來學習和傳承我們博大精神的傳統文化？《老子》、《論語》、《大學》、《金剛經》、《資治通鑒》等等，這些經典書籍所傳承的智慧我們繼承了么？我們該怎樣把這些東西交給我們的下一代，如果不能交給，如果不能完成五千年里中國文化的傳承，我們何以有顏面自稱為中國人？

曾經有句話是這樣說：

一個國家破亡而文化存在的民族，一定可以恢復國家（比如以色列），但一個文化破亡了的民族，無一例外地徹底從歷史舞臺上消失了，比如古巴比倫等。而正是由于這些精髓的傳統文化丟失，我們的社會才變得越來越千奇百怪。

學校缺乏真正的教育導致了社會上很多人盲目逐利、精神空虛、各種社會問題曾出不窮，傳統文化精髓遺失，后面兩者又反過來影響著學校的教育，如此的惡性循環會把我們帶向哪里？我們的后代將會生存在一個什么樣的社會里？

究竟是這個社會在瘋狂地走向一個危險的境地，還是我是一個瘋子在危言聳聽？

 

 

3．為中華之崛起做教育

考慮到如此的地步，我對于自己做實業的想法又發生了深深的懷疑，我對于自己，對于這個社會的生存發展產生了深深地擔憂。一百多年前，梁啟超先生曾寫下《少年中國說》，一百多年后的今天，我們仍然面臨著同樣的問題，而且更加嚴重。只有從教育上去入手，培養優秀和有良知的公民及社會領袖，我們才有希望去改變我們社會中丑惡的一面，才能傳承我們的文化，我們的子孫后代才會健康、幸福地生存在這塊土地上，才能自豪地說：我是一個中國人！

 

 

因此我決定走進大山，去一個小小的私立學校做一名普通老師，學習中國博大精深的傳統文化，習武修身，傳播智慧。為我熱愛的這個國家，為中國的孩子和未來，也為自己，去做一些真正有價值的事情！

因為唯有文化方能立國，唯有真正的教育才能樹人！唯有智慧方能讓一個人擁有真正的幸福，讓一個社會真正的和諧，讓一個國家真正的強大！

寫這篇文章目的有兩個：

1. 能夠喚醒大學里沉睡的一部分人去思考自己的人生而非隨波逐流、人云亦云，自助者天助之。

2. 引起更多的人對于教育的關注和反思，因為這關系著我們每一個人的幸福。我們不能因為來自老師、大學和社會的不負責任就放任自流，相反正因為外力沒有為我們負責，我們更要加倍地為自己負責，更要認真地思考和選擇自己的人生。

此時在屏幕那端的你，有沒有那么一刻的反思：當初校園里的資源大多是無限度地給予你，去滋長自己，但是在你逃離的每一節課，等于放棄了與身邊智者論道悟人生的機會。

畢業了，才發現當初垂手可觸的知識殿堂，走上社會的你，再難有了！

那么，大學生，逃課一天的成本，在屏幕那端的你計算過嗎？

上一天課所需的費用是282元。這不是某輔導班的報價，而是一名大學生用如下公式計算出的逃課成本：每年的學費、住宿費乘以4，每個月的生活費乘以32，加上購買電腦等電子產品的費用，再除以實際上課的天數，所得的結果即逃課一天的費用。

大學環境比初中、高中寬松了許多，學生有了更多的自主權去安排自己的生活，是否去上課也成為一道“選擇題”。盡管逃課在學校管理者的眼中是違規行為，但還是有學生調侃：“大學的課只分為兩種，選逃課與必逃課。”

然而一個“讀大學成本計算公式”，讓不少學生有被猛擊一掌的感覺，甚至有人感嘆：“如果大學的學費是按天繳納的，我也不至于如此不學無術。”

然而一個“讀大學成本計算公式”，讓不少學生有被猛擊一掌的感覺，甚至有人感嘆：“如果大學的學費是按天繳納的，我也不至于如此不學無術。”

計算出的逃課經濟成本的確令不少學生吃驚、心疼，但逃課不可能因此絕跡，大家都乖乖坐回教室里。專家提醒：當你抑制不住要逃出教室時，你是否計算過自己所浪費的其他損失？

不上課的理由有多少

早晨7點整，鬧鈴一響，大二學生小菲與宿舍另外三個女孩的對白往往是：“你們今天去上課嗎？”“今兒是誰的課？”“不行，我想去吃早點，還是上課去吧。”當大家在糾結去不去上課時，總有人意志不堅定，又倒在床上。也有被認為是“學霸”的起來梳洗，盡量動作放輕，不影響其他人休息，四個人一起行動的情況極為少見。

 

 

 

 

小菲有一張自己的個性課表，她在“市場營銷”、“線性代數”等科目上畫了黑色的叉，這幾門課除了確定老師要突擊點名外，她很少出現。

當然，那些在她看來有意思且含金量高的課，她一定出現。“有些課去了也學不到什么，老師對著PPT念教案，只有坐在前三排的同學才能聽到她在講什么，反正總有人去上課，借來筆記抄一抄，考試能過就行。”這是小菲逃課的理由。

快畢業的劉婷也有兩個愛逃課的室友。一個復讀一年才考到北京，但她對上課的熱情不高，雖然按著上課的點兒起來，卻悶在屋里讀《中國哲學簡史》或是看動畫片。開始她只上專業課，后來連專業課都不去了，掛科也無所謂。另外一名室友的曠課理由更絕，她常常因化妝時間太長而誤課，或是逃課去學拉丁舞。

劉婷常想拉著室友去上課，可是成效不明顯，但考試時還要“互幫互助”，讓她倆過關。

中文系的賈蓉進了大學才發現，自己并不喜歡這個專業，更有“奇葩”老師的出現降低了她上課的興趣。

教中國古代文學史的老師31歲，是佛學博士，天天穿著寬大的袍子上課，頭發蓬亂，總是一副沒睡醒的樣子。最讓人難受的是，明明是地道的北方人，卻一口臺灣腔，講課總是拿著一支筆，仰望窗外，講到動情處，還會潸然淚下。因為不喜歡這位老師，且認為她的課沒什么實質內容，所以賈蓉寧可去圖書館讀書也不去上課。

睡懶覺、追美劇、逛淘寶、看足球比賽、去圖書館寫作業，這比在課堂上干坐著聽課豐富多了，時間也過得更快。說起來，每個學生都有自己不上課的理由，但多數人在決定逃一節課的同時，并沒有合理規劃自己的時間。

逃課不是沒有心理負擔

既然有耍小聰明逃課的，就有堅守陣地幫大家站崗的。劉婷作為班長，就肩負起了這樣的任務。一聽說老師要點名，她就要為大家“通風報信”。

在同學的眼中，劉婷的生活枯燥無味，除了正常上課外，她一有空就到圖書館看書，周末去打工，時間表排得滿滿當當。同學對此很不解：有些課上了也沒什么收獲，簡直是浪費時間，還不如去做些有意思的事情。

 

 

賈蓉就堅定地認為，自己逃課比坐在教室里“性價比高”。

由于不喜歡中文，她選擇修第二學位，法律專業。當兩個學院的課程有沖突時，賈蓉只好有選擇地上課，當然，她的重心在法律，因為她為自己設定的計劃是考取法律系的研究生。

小菲呢，由于是學生會干部，不少逃課的時間都被她用在“工作”上。所以，盡管學習成績并不出眾，但她認為自己的組織協調能力比較強。年級的辯論會、迎新晚會都由她參與組織。

“院里一有活動，大家肯定要找我，可能也是看到我有這方面的能力。”小菲認為自己并沒有浪費時間，在她看來，其他能力也很重要。“在大學里，

長應該是個性化的，而不是像中學一樣，人人都變成考試的機器。”

不過，賈蓉小菲們逃課也不是沒有心理負擔：怕點名，怕錯過一些考試內容，怕交不齊作業。

逃課讓人心虛，但不少人也常常這樣安慰自己：利用上課的時間去做更有意義的事情，就不是虛度光陰。最重要的是，如果能在考試時把分數搞定，偶爾缺勤，也就原諒自己了。

學好合理利用時間這門課

不少大學生都有過逃課的經歷，并認為自己可以安排好時間。那么，現實中能合理規劃大學生活，并學好利用時間的大學生多嗎？

劉婷說，班上多數同學還是能堅持按時上課的。從考試成績來看，的確，出勤率與成績成正比，只有極少數人能“蒙混過關”。兩名愛逃課的室友中，熱衷于讀《中國哲學簡史》的同學由于沒有修夠學分，可能無法領到畢業證，最近她看哲學書和動畫片的興致也不高了，只想著怎么能向老師求情。另一個在父母的安排下準備出國深造，家庭條件優越的她似乎并不在乎自己的未來發展。而劉婷已經開始在一家自己喜歡的企業實習。

 

 

作為一名大學老師，邵蕾反對學生的逃課行為。“我不愿意照本宣科，每節課前都會認真準備，可以說，學生只要來上課，絕對不會一無所獲。”而且，在她看來，老師認真講課，學生認真聽課，是對彼此的尊重。

邵蕾認為，大學的環境相對自由寬松，但學生也不能太“放縱”自己，有些能力和修養是必須經過課堂才可以“修煉”出來的。當被問及什么樣的請假理由是可以被接受的，邵蕾只列出：生病、家里有事兩項。

華中師范大學心理健康教育中心吳才智教授認為，用經濟成本衡量一節課的價值是不合理的：“時間成本、精力成本都要考慮在內，甚至包括心情成本。”

 

 

在吳才智看來，聰明的學生會有選擇地逃課，大多數學生明白輕重緩急，什么課不能逃，他們心里有譜。當然有人是出于從眾心理才逃課，這是不可取的。“有些課你確實不想上的前提是：第一，確定自己已經掌握老師要講的知識。

二，要學會合理利用時間，而不是浪費在無所事事上。”

吳才智認為，現在任何一所大學都不會只關注學生的專業知識，學生的組織協調能力、對社會的適應能力被看得同樣重要。同時，大學也在教育學生們如何規劃自己的人生，而是否按時上課，就是規劃的一部分。

“有質量的大學生活，更有利于個人成長。”吳才智說。不過，吳才智也強調，并不是所有學生都有能力做出合理規劃，因此，如果你沒有比上課更理性的選擇，那么，最好別輕易選擇逃課。

作者（李元鋒）回顧：

2010年元旦，也就是七年前我發布了這篇文章，沒想到引起大家的熱議：

網友撐傘者說——有感于低俗文藝充斥文化陣地的現象：當我們每天在微信朋友圈看著以裝傻來取樂的小視頻的時候，當我們拿著手機或坐在電腦前，每每關于低俗文化內容的視頻跳入眼睛的時候，你是否會想，我們中華民族的脊梁到底是什么？或者說，我們中華民族到底有沒有脊梁？如果有，那具體是什么？一個只有肥肉沒有堅強脊梁的動物尚且會成為別的動物的口中之食，那人類的生存規律何嘗不是這樣的道理呢？

網友藺宇說——我是一個走進了大學門，就沒有再走出大學門的退休老頭。現在回學校（不住在校內），哪怕是走進自己原來工作過的基層單位，碰到的也都是生面孔，年輕的面孔。我相信現在的學校比起我還在崗時，不是更好，而是問題更多。這位剛走出大學校門不久的有志女青年的所說，我很理解，都是肺腑之言。現在的大學，那怕是保持這樣還有諸多彷徨、迷茫的、但能夠獨立思考的有志青年學子，確實為數不多。這位女青年在進行實踐的探索，追求自己的人生理想，感到有一些可喜的苗頭。但這就是出路嗎？能解決多大的問題？甚至冒昧地問一句：這能堅持多久？這些問題的答案我也不知道。

如今回頭看：感謝大家對我當年這個初出茅廬的小丫頭的肯定，但不得不承認由于七年前個人思想的不成熟，文章里肯定有很多的“偏頗狹窄”之處，只是希望引起反思，反思的目的不在于打倒和否定大學教育和社會的正常發展，而是希望能夠直面問題去不斷完善提高。

文 | 李元鋒  來源：天童書院