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這兩天，有人和我說沒必要和小公知，或者說連小公知都算不上，最多就是公知的小跟班去較真。其實，公知不分大小，邏輯都是差不多的。

說白了，公知不過是學舌的鸚鵡，什么“民主”啦“自由”啦巴拉巴拉的，玩不出什么新鮮花樣的。如果為了蹭流量，當然拎出來示眾的公知的知名度越大越好，但如果為了講道理，那就無所謂是大公知還是小公知了。

拉公知出來示眾并非針對公知，沒多少人會對公知本身感興趣的，公知唯一存在的價值大概就是充當反面教材，還是“優秀的”反面教材。

老子說“反者道之動”。與正面榜樣相比，反面教材的教育意義尤為重要。

毛主席就非常注重反面教材的作用。如梁漱溟對人民一絲功勞都沒有，但毛主席覺得梁漱溟還是可以繼續做政協委員，目的就是要梁漱溟發揮“活（反面）教材”的作用。

當下，我們同樣應該重視反面教材的作用。公知這些年在網絡上興風作浪，對網絡環境的破壞有目共睹，但公知作為反面教材依然有一定的“積極意義”，起碼讓更多人明白了所謂的“西（美）式民主”以及“普世價值”的虛偽。

事實也是如此，公知表演的越充分，網民的認識就越深刻，可以說，網民認識能力的提高，特別是對謊言的免疫力和對真相的辨別力的提高一定程度上有公知的“功勞”。

如公知總說“民主”有多好，“自由”有多好，但世界上的“民主國家”那么多，真正好的有幾個呢？一個讓公知很扎心的事實就是，二戰后復制“美式民主”的國家沒有一個是成功的，一個都沒有。

大家可以閉著眼睛過一遍，從東南亞到南美洲，從北非、中東到東歐那些照搬照抄美國制度的國家，有一個算一個，哪一個不是以失敗告終的？

最慘的恐怕要數復制的最“全面”、執行的最“積極”的烏克蘭，早就淪落到只能靠“出口”前蘇聯“遺產”（武器技術）和美女勉強度日的地步。事實勝于雄辯。還能有什么比烏克蘭這樣鮮活的反面教材更有說服力？那些聽信了公知謊言的人就算再傻，看到烏克蘭的現狀想必也會清醒過來吧？！

公知除了贊美“美式民主”，還向來不遺余力的贊美美國，并視美國為“精神祖國”，容不得網絡上對美國的任何負面評價，并大言不慚地宣稱“最中國最好的就是美國”。

我就問一句：如果美國真對中國那么好，如果“民主”真的那么好，為什么美國要左手封鎖高技術，右手推銷“民主”呢？結論很明顯，封鎖高技術與推銷“民主”的目的是一致的。

這樣的“民主”就算白送給你，你會要嗎？你敢要嗎？?。?！

“民主”好還是不好，你只要看看美國就知道了。這兩年，美國現身說法，主動充當了一回“民主”的反面教材。號稱宇宙第一強國的美國居然在新冠疫情中死了七十多萬人，如果不是制度有問題，那就只能是人有問題，又或制度和人都有問題了。

公知充當反面教材最大的好處就是公知的話只要反著聽基本就離正確答案不遠了。

別看公知話說的漂亮，那心黑著呢。這兩天，外網上的公知相互咬起來了。公知的丑態就連跪舔日本的王局志安都看不下去了，直言公知“滿嘴臟話”“缺乏最起碼的教養”，還說“這些人渣要是有一天掌權，不會比納粹好半點，好在他們永遠也成不了任何氣候”。

一語中的！第一次完全贊同王局志安的看法。要不怎么說還是公知了解公知呢！看看這些人的嘴臉吧，這些公知平日里可都是滿嘴“自由”“民主”“博愛”的，他們也配？

我就很好奇，看到這些道貌岸然的公知的污言穢語，那些說我“初二水平”的人到底怎么想的。敢問乙己·陳，如果我是“初二水平”，你覺得上面的聶圣哲、王小山大概是什么水平？

來源：林愛玥微信號