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大家都關注國際“PISA 測試”排名。教育部在 2019 年 12 月發文《PISA 測試，我們需要關注什么？》。

大家都關注國際“PISA 測試”排名。2019 年 12 月，教肓部網上有一文《PISA 測試，我們需要關注什么？》。然而，更重要的信息來自 PISA 首席分析師池田京女士 2019 年 10 月的會議發言《數據告訴我，中國教育出了這些問題 》。(https://www.sohu.com/a/345175425_177272)

下面的內容摘錄自最新的報導：

《PISA 丨數據表明中國教育出了這些問題》

（見附注）

"2021 年，“創造性思維”將納入 PISA 測評。每隔三年，PISA 就會增加一個新的測試內容，看各國學生在瞬息萬變的世界發展中，是否與時俱進地具備未來所需要的核心能力。

比如， 2015 新增“協作式問題解決能力”，2018 年增加了“全球勝任力”，而 2021 年，“創造性思維的能力”將被納入評測內容。 .........

創造性思維的能力，將會是未來人才培養的核心目標。

2015 年，世界經濟論壇就提出，21 世紀未來人才必備的關鍵能力，其中一個就是創新思維能力。它與批判性思維能力、解決問題能力、協作能力等，都屬于十分重要的軟實力范疇。

世界教育創新峰會 WISE 公布了《面向未來：21 世紀核心素養教育的全球經驗》的報告，將“創造性與問題解決能力”與批判性思維、學會學習與終身學習， 并列為通用素養中的高階認知。

那么，什么是創造性思維？我們如何培養這樣一種通用的思維能力？

與我們常規的，容易落入既有“套路”的思維慣性不同，創造性思維，強調創新、求變，敢于突破常規和主流的思想，創造性地提出問題和解決問題。

創造性思維，......................是在認識到客觀事物的本質和內在聯系的基礎上，產生新穎的、具有突破性的思維成果。你會發現，無論是教育家、藝術家，還是科學 家，政治家，各行各業出類拔萃的人才，他們往往都具備這樣一種創造性的思維。

實質上，這樣的思維特點，也不是與生俱來的，而是要通過后天的培養和鍛煉。

"當前的“知識點教學”模式不利于培養“創新性思維”

下面是對當前的“知識點教學”的描述：

知識點教學法就是以知識點為核心組織和開展教學的 一種方法。具體說，就是圍繞知識點學習教材，深化 教材。用知識點去展開教材的邏輯序列，用知識點去 搭建知識結構，用知識點去培訓學生的各種能力。知識點教學法就是要讓學生在學習知識的過程中學會學習，提高學力，使動手能力和創新能力獲得同步發展。

“知識點教學法”從根本上限制和損害了中國學生的創新與競爭力。

這應該是對“錢學森之問”的一個主要答案。但是，至今，教育界居然沒有質疑“知識點教學法”的聲音。

《古今創新發明的思維過程》

應編寫一套叢書，講述歷史上各科學領域的各個發現、發明與創新的產生、實現的思維過程。這套叢書，應該成為教材、成為學生的重要課外讀物。

這套叢書，可由教育部與科技部聯合組成領導小組，從古今重大發現、發明、創新中選出各領域的一些典型案例，每一案例分配給中學的優秀教師與科學家或大學教師配對，聯合完成。

這些項目成果應被視為“教育科研成果”。要組織專家評審，提出修改意見。

(重要起始資料：《古今科技名人辭典》[美]阿西摩夫 著 科學出版社 1988(在網上“孔夫子舊書店”可購到))

教育的重點，同樣要移到這上面。

“知識點教學法”與“考試測評選拔”是一對雙包胎。要改革，就必須一起改。

相信，被叫停了的、試行了多年的“自主招生”，就曾是這個正確方向上的改革努力。應當針對其缺點進行改進，而不應該放棄在“如何選拔創新人才苗子”上的努力。

對整個國家的科技與產業競爭力，這比攻克“光刻機”重要無數倍。

“少年強，則中國強。”教育界掌握著祖國的命運。

作者：雁鳴   芯片設計軟件 首席工程師   來源：昆侖策網【作者來稿】；圖片來自網絡，侵刪