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郇真教授（我愿意在這里用這個(gè)稱謂來稱呼她，畢竟她的貢獻(xiàn)超過了現(xiàn)實(shí)中許多已經(jīng)被評上的教授）以獨(dú)立作者（即沒有其他合作者，只是她一個(gè)人的工作）在世界上被認(rèn)為是頂級(jí)的數(shù)學(xué)刊物Acta Mathematica 上發(fā)表的論文，固然證明了她在數(shù)學(xué)研究上確實(shí)做出了極為出色的成績，但與此同時(shí)，她花費(fèi)了許多年的心血，也讓她在工作單位上所獲得的待遇與她現(xiàn)在做出的貢獻(xiàn)相比完全不能匹配。我們是否可以設(shè)想一下，如果她現(xiàn)在依然沒有發(fā)表出這篇杰出的論文，那么她的學(xué)術(shù)前景，她在高校中的研究生涯是否就會(huì)一直地黯淡下去？

多年前，國內(nèi)高校，特別是一些所謂名校，實(shí)行了一種“非升即走”的政策。如果一個(gè)青年博士，在進(jìn)入高校執(zhí)教之后，如果在規(guī)定的期限內(nèi)，沒有被評上高級(jí)職稱（至少是副高職），那么學(xué)校就會(huì)認(rèn)為這個(gè)博士在這所高校里工作的價(jià)值不算大，所以學(xué)校的教職就不應(yīng)該為他繼續(xù)保留，而這位博士就應(yīng)該麻利地卷鋪蓋走人。當(dāng)時(shí)，北京一所第一牛的高校就推行出了這種政策，引發(fā)了很多青年博士們的不滿。但博士們沒有辦法，學(xué)校有規(guī)定，個(gè)人的力量再大，你胳膊還能擰過大腿去嗎？

從學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)來看，學(xué)校方面的說詞就是學(xué)校不能供養(yǎng)懶漢或者無能之輩。我們這么牛的高校，來供職的教師應(yīng)該都是非常牛的，非常有本事的。來了以后，他們就應(yīng)該在學(xué)術(shù)上、在教學(xué)上為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，就應(yīng)該拿出非常優(yōu)異的成績來。如果他們在規(guī)定的期限內(nèi)，不能為學(xué)校做出這樣的貢獻(xiàn)，那么對不起，學(xué)校不養(yǎng)閑人，不養(yǎng)無用之人，他們就應(yīng)該自覺地抬屁股走人。

錢學(xué)森有過所謂錢氏之問，即中國高校為什么總培養(yǎng)不出大師級(jí)人物。對于錢氏之問，我以前寫過文章，對其之問本身提出過一些質(zhì)疑。不過，如果從中國有些高校推行的所謂“非升即走”的做法來說，至少，這種規(guī)定對于中國高校能夠出現(xiàn)大師級(jí)人物，肯定是非常不利的。因?yàn)檫@種所謂“非升即走”的做法，是逼著高校的博士們走一條急功近利的道路。這樣的道路不能說完全出不來成果，甚至是較為優(yōu)秀的成果，但要出那種長年堅(jiān)持慢工出細(xì)活的大師，這種急功近利是絕對起著負(fù)面作用的。因?yàn)檎嬲齼?yōu)秀的成果，都不可能靠急功近利來獲得。

很早以前，很多人都說起過，在中國高校，應(yīng)該允許有部分教師，或者少部分教師，不需要承擔(dān)過多的教學(xué)或者做應(yīng)用性課題的工作，而專門去一心一意地研究某些基礎(chǔ)理論問題，或者更為高深的學(xué)術(shù)問題。這種做法可能在短期內(nèi)出不來多么顯赫的成果，但如果一旦能做出優(yōu)異的成果，一定是有著極大價(jià)值的，甚至可能是轟動(dòng)全國，乃至轟動(dòng)世界的。

當(dāng)年，在文革的動(dòng)蕩中，陳景潤就是獨(dú)立在做哥德巴赫猜想的研究。那時(shí)，沒人給他下什么工作指標(biāo)，沒有人給他下任務(wù)，更沒有人給他發(fā)獎(jiǎng)金，他就是憑借著對數(shù)學(xué)的愛好、對這個(gè)問題的濃厚興趣、對研究這個(gè)問題的堅(jiān)持和執(zhí)著，把對哥德巴赫猜的研究向前大大地推進(jìn)了一步。當(dāng)人們知道陳景潤的工作確實(shí)很了不起，于是一大堆贊揚(yáng)、榮譽(yù)也都跟著來了。可是他在這個(gè)時(shí)候，由于長年的勞累和工作環(huán)境的艱苦，已經(jīng)損害了他的健康。他要再想把他的研究向前推進(jìn)，幾乎已經(jīng)是不可能的了。

我們的高校，對于類似于郇真和陳景潤這樣的研究者、這樣的教師，到底應(yīng)該采取一種什么樣的政策，使這些人能夠有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能夠全身心地投身到這些重大課題的研究工作中，這確實(shí)不是一件簡單的事。因?yàn)樵诟咝＠?，所有的教師都要?dān)負(fù)教學(xué)與科研的任務(wù)，學(xué)校都規(guī)定了硬性的指標(biāo)，完不成這些指標(biāo)，那后果是很嚴(yán)重的?？墒牵绻褊ㄕ婧完惥皾欉@樣的研究者，要他們也去做這些教師每天必須要應(yīng)付的工作，那么他們后來能夠拿出來的轟動(dòng)世界的優(yōu)秀成果，根本就不可能問世。這對中國的科學(xué)技術(shù)研究，都是非常重大的損失。然而，如果高校給出一種什么維護(hù)這種研究人員進(jìn)行長期且看不到成果的研究的政策，那么其他教師是不是會(huì)有意見和不同的想法？這中間要怎樣實(shí)現(xiàn)一種平衡？這些問題解決的難度都很大。

在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域要有大的發(fā)現(xiàn)，要有大的突破，就必須給予我們的科研人員以更為寬松的研究環(huán)境。生管硬逼是出不來好活兒的。在這個(gè)問題上，我們的高校，我們的研究機(jī)構(gòu)，必須弄明白這個(gè)道理，必須要給我們的科研人員以最好的條件、最利于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境。

其實(shí)，這個(gè)問題的解決并不是難得不得了，更不是難于上青天。比如，學(xué)校方面可以進(jìn)通過招投標(biāo)，詢問我們的教師，他們當(dāng)中有誰手里有自己感興趣的課題，而且愿意去長期從事這個(gè)領(lǐng)域的研究，學(xué)校就不會(huì)給這樣的申請者下達(dá)硬性的教學(xué)指標(biāo)或者一定要申請到什么課題。而且，學(xué)校還要保障他們在經(jīng)濟(jì)上不會(huì)與那些從事教學(xué)科研任務(wù)的教師在待遇上存在過大的差距。這也就是說，這些從事長期研究的教師們，不用總?cè)ド险n，也能過得很好?？赡苡腥藭?huì)說，如果有的人，就是以這個(gè)作幌子，不想干活，還想拿錢，那該怎么辦？

這個(gè)問題也不難解決。那些申請做長期研究的人，可以要求他們每年拿出一份報(bào)告，說明這一年，他們都做了哪些工作，取得了什么樣的進(jìn)展。當(dāng)然，做了一年研究，可能沒有進(jìn)展，但肯定會(huì)有困難，那么在報(bào)告中，就可以說明所存在的困難和問題，以及經(jīng)歷了怎樣的曲折，還有下一步有什么樣的設(shè)想和打算。這樣做下去，也許過了很多年，也沒有獲得突破，但至少在研究過程中，所走過的彎路，所遇到的障礙，同樣也是做這些研究的成果或者是副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品對于后來者的研究也是有用的。

作為高校，應(yīng)該有這種思想準(zhǔn)備，即那些研究者可能花費(fèi)了一生時(shí)間，也沒有取得突破。這在科學(xué)研究中是經(jīng)常出現(xiàn)的事情。那么我們的高校就應(yīng)該有這樣的心胸和氣度?；蛟S也有個(gè)別渾水摸魚的，但真正愿意做這種工作的，想渾水摸魚的人肯定只是少數(shù)。少數(shù)人的存在什么時(shí)候也無法避免，為了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，這些都是難以回避的代價(jià)。

郇真教授在她的回應(yīng)中寫道：其實(shí)我覺得一個(gè)數(shù)學(xué)工作者所面對的世界就像王爾德和安徒生的童話中的一樣：殘忍、世俗、與你毫無共情的現(xiàn)實(shí)世界，以及永遠(yuǎn)懷揣著童話般夢想的主人公，而因?yàn)樗麄兣c現(xiàn)實(shí)格格不入，因此結(jié)局經(jīng)常是悲劇的。

她提到了《海的女兒》中的小美人魚，提到了《快樂王子》中的王子和燕子，提到了《西班牙小公主的生日》中的愛慕小公主的小矮人，提到了《野天鵝》中的為救自己的哥哥，而一直編織著蓖麻衣服的公主。這些童話中的人物，除了《野天鵝》中的那個(gè)公主，其他人的結(jié)局都是痛苦和死亡。

郇真教授說，這個(gè)世界上的其他人其實(shí)并不知道我們在做什么，付出了多少，從他們的角度，我們多多少少是很奇怪的人。

或許，他們在別人眼里是有些奇怪，但是他們卻能夠做出一些偉大的事業(yè)。這就是人們應(yīng)該對他們保持寬容的理由。

（作者系北京航空航天大學(xué)教授、昆侖策研究院高級(jí)研究員；來源：昆侖策網(wǎng)【原創(chuàng)】修訂稿，作者授權(quán)首發(fā)）