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       黨的十八屆六中全會提出，共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂。在全國高校思想政治工作會議上，習近平強調指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。2013年5月4日，習近平在同各界優秀青年代表座談時指出：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”。[1](P277)因此，他要求廣大青年，“要把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”。[1](P278)思想政治理論課是高校對青年學生進行思想政治教育的主渠道，也是進行共產主義教育的主渠道，在培養社會主義建設者和接班人過程中扮演著不可替代的重要角色。我們必須以高度的社會責任感和歷史使命感，將共產主義理想教育和中國特色社會主義共同理想教育切實融入高校思想政治理論課教學與實踐的各個環節，充分利用好思想政治理論課堂，用馬克思主義科學理論武裝大學生，使他們成為具有堅定理想信念的社會主義建設者和接班人。

一、思想政治理論課各門課程中增加共產主義教育內容

面對唱過“我們是共產主義接班人……”——《中國少年先鋒隊隊歌》，大都是中國共產主義青年團團員，但其中部分人并不真正清楚共產主義究竟是什么的大學生，思想政治理論課在現有框架體系中增加共產主義教育內容，不但非常必要，而且也確實可行，關鍵是要使各門思想政治理論課中增加的共產主義教育內容，各有側重、相互銜接。

1．“馬克思主義基本原理概論”課中增加共產主義教育內容

“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）課，顧名思義是要給學生講清楚馬克思主義基本原理，構筑起大學生馬克思主義信仰和共產主義理想的思想認識基礎。現在《原理》教材（2018年版）全書共七章和導論。關于“共產主義”的闡述，主要集中在第七章“共產主義崇高理想及其最終實現”，在導論和第六章“社會主義的發展及其規律”有提及共產主義概念，關鍵是教師在課堂上怎樣把共產主義講深講透。“原理”課到第七章時，前面已經講了馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義，對學生進行了系統的馬克思主義立場、觀點和方法的教育。講共產主義，現在《原理》教材已很全面了，但還應該針對學生的現實問題，結合當今國際國內形勢，深刻分析資本主義的社會矛盾及社會危機，揭露資本主義貪婪、腐朽的本質，講清資本主義走震蕩式下坡路、尤其是社會主義必然戰勝資本主義的歷史規律，讓學生在真正掌握共產主義的科學內涵基礎上，理解共產主義不僅是一種理想的社會制度，而且是一個科學的理論體系，同時它還是一項現實的社會運動。共產主義理論、共產主義運動、共產主義制度是一個有機的、統一的整體，理論指導運動，運動發展為制度，理論、運動、制度都要發展變化。同時，要讓學生真正理解“兩個必然”和“兩個決不會”的辯證關系，從而堅定他們對社會主義和共產主義的理想信念，使他們能正確看待社會主義代替資本主義是一個長期的、艱巨的和曲折的歷史過程，做好充分的思想準備，為社會主義和共產主義事業進行長期的、艱苦的奮斗。

2．“中國近現代史綱要”課中增加共產主義教育內容

“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課的教學目標是使學生認識近現代中國社會發展和革命、建設、改革的歷史進程，認識歷史和人民是怎樣選擇了中國共產黨、選擇了社會主義，堅定不移地跟著中國共產黨走中國特色社會主義道路。現在《綱要》教材（2018年版）全書共十一章和導言，沒有專門闡述“共產主義”的章、節、段落。應該在第四章“開天辟地的大事變”之第二節“馬克思主義進一步傳播與中國共產黨誕生”之三“中國共產黨的創建及其意義”中，結合共產主義運動學說，講清共產主義運動在中國發端于中國共產黨成立之時，從那時起，中國共產黨領導的人民革命就是共產主義運動的組成部分，無數革命先烈和中國共產黨人為了民族獨立和人民解放，為了實現共產主義，不惜流血犧牲，矢志不移、奮斗終生。在黑暗的舊中國，共產主義始終是鼓舞中國共產黨人前進的希望。在第十一章“中國特色社會主義進入新時代”之第三節“奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利”中，在回顧總結的基礎上，應講清共產主義不是遙不可及的，從建黨之初到現在，我們一直在為實現共產主義而奮斗，共產主義與我們時時、處處、事事相聯。中國正昂首闊步走在中國特色社會主義道路上并取得舉世公認的偉大成就，無疑是共產主義運動強大生命力的體現。盡管處于共產主義運動的初始階段，但前景廣闊、前途光明。

3．“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中增加共產主義教育內容

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課的教學目標是幫助學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。現在《概論》教材（2018年版）全書共十四章和前言及結束語，沒有專門闡述“共產主義”的章、節、段落。應該在第五章“鄧小平理論”之第二節“鄧小平理論的基本問題和主要內容”之一“鄧小平理論回答的基本問題”中，在現在教材基礎上，進一步講清生產力是社會發展的最終決定力量，社會主義發展的現階段，就是要大力發展生產力以逐步達到社會物質財富極大豐富。要讓學生真正理解社會主義是共產主義的低級階段，社會主義初級階段是共產主義運動的初始階段。建設中國特色社會主義是馬克思主義基本原理與中國實際國情相結合的體現，是實現共產主義的必經階段。應該在第五章“鄧小平理論”之第二節“鄧小平理論的基本問題和主要內容”中，在現在教材基礎上，進一步講清共產主義社會是一個生產力高度發達、社會產品極大豐富的社會，并且消滅了社會差別，即消滅階級差別、城鄉差別、腦體勞動差別的社會。我國是從生產力極端落后的半殖民地半封建社會在經歷了一個非常短暫的過渡階段后進入社會主義社會的，少數地區甚至是從原始社會直接進入到社會主義社會的。我們是在這樣的生產力落后的基礎上開始建設社會主義、向共產主義邁進的，我們辦事情、想問題都不能脫離社會主義初級階段的基本國情，都不能超越社會主義初級階段這個歷史階段。應該在第九章“堅持和發展中國特色社會主義的總任務”之第一節“實現中華民族偉大復興的中國夢”中，在現在教材基礎上，進一步講清中華民族一百多年的抗爭，中國共產黨領導人民近百年的奮斗，就是為了實現中華民族的偉大復興，而實現中華民族偉大復興的中國夢是共產主義運動的階段性成果，與中國共產黨人為實現共產主義遠大理想的奮斗一脈相承。

4．“思想道德修養與法律基礎”課中增加共產主義教育內容

“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的教學目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養，提高思想道德素質和法律素質。現在《基礎》教材（2018年版）全書共六章和緒論。“共產主義”個別語句散見于第二章“堅定理想信念”之第二節“崇高的理想信念”前面大半部分，此節“胸懷共產主義遠大理想”為涉及共產主義的專門論述部分，第五章“明大德守公德嚴私德”之第二節“吸收借鑒優秀道德成果”之二“發揚中國革命道德”中有兩自然段“為實現社會主義和共產主義理想而奮斗”、“有利于加強和鞏固社會主義和共產主義的理想信念”涉及共產主義。我們應該在第二章現有教材基礎上，加大闡述，講清楚在民主革命時期，無數革命先烈為了實現共產主義流血犧牲，他們沒有看到新中國的成立，沒有看到社會主義，他們的奮斗距離共產主義的實現比起今天更遙遠，但他們義無反顧、在所不惜。現在，我們已經取得了革命先烈為之奮斗的社會主義的巨大成就，盡管道路還不平坦，但我們應該為了實現共產主義砥礪前行。正確的個人理想與共產主義遠大理想是一致的。應該在第五章現有教材基礎上，講清楚盡管在社會主義初級階段的現實社會中共產主義的成分還不多，但也要用共產主義思想和共產主義道德引領社會的進步，否則社會主義初級階段就會迷失正確的方向。我們應該努力去做有共產主義覺悟和共產主義道德的人，使信仰共產主義的人越來越多，具有堅定共產主義理想信念的人越來越多。講清楚使共產主義的成分越來越多與遵守社會主義道德是一致的，應該從個人做起，從現在做起，從小事做起，為實現共產主義遠大理想而實實在在地貢獻力量。正如習近平指出：“我們不能因為實現共產主義理想是一個漫長的過程，就認為那是虛無縹緲的海市蜃樓，就不去做一個忠誠的共產黨員。我們現在堅持和發展中國特色社會主義，就是向著最高理想所進行的實實在在努力。”[2]

二、思想政治理論課實踐教學中增加共產主義思想實踐要求

列寧在《青年團的任務》中強調，學習一定要理論聯系實際，要和沸騰的實際生活聯系起來；不要關在自己的學校里，不要只限于閱讀共產主義書籍和小冊子。只有在與工農的共同勞動中，才能成為真正的共產主義者；要把實現共產主義的遠大理想和自己的日常工作結合一起，并從參加掃盲、星期六義務勞動等具體事情做起。胡喬木在《關于共產主義思想的實踐》一文中指出：“共產主義運動的發展從來不是靠空談，而是靠實踐……在我們每天的生活里面都有共產主義的因素，不然怎么會有那么多的忘我勞動的英雄模范，有那么多為了共產主義理想而奮不顧身、犧牲一切的人？”[3]

因此，加強共產主義教育，在理論講授的基礎上，要緊密組織實踐教學，理論聯系實際，促進學生的認識感悟和行動轉變。要在思想政治理論課的實踐課中明確共產主義思想實踐要求，更加理直氣壯地組織開展學雷鋒、做好事活動，舉行義務勞動和服務，組織志愿者服務活動，使學生體驗具有共產主義成分的活動，加深對共產主義的理解。要更加有效地組織參觀具有共產主義思想的典型事跡展覽，革命博物館、紀念館，請英模人物作報告，觀看紅色影片，使學生深刻認識革命先烈為民族獨立、人民解放、國家富強，為共產主義奮斗的歷史和事跡；深刻認識先進人物全心全意為人民服務、毫不利己專門利人、大公無私、舍己為人的思想境界和崇高品德，在思想上產生共鳴。要更加有針對性地組織學生參與社會基層的服務實踐，結合不同專業學生的具體情況與企事業單位、城市社區、農村開展廣泛合作，使不同專業的學生都能擁有一批相對固定的、可持續發展的思想政治理論課實踐教學基地，使學生在基層的實踐服務中逐漸認識“我們所做的一切正確的工作推動了社會物質生活和精神生活的進步，合乎人民的利益而得到人民的擁護，而且正在一步一步接近未來的共產主義理想。”[3]多年來，高校堅持廣泛開展大學生社會實踐活動，涌現出大批優秀典型和先進經驗。習近平先后給華中農業大學“本禹志愿服務隊”、大學生村官張廣秀、河北保定學院西部支教畢業生群體代表、“南京青奧會志愿者”回復信件，勉勵他們要在基層實踐中增長才干，充分認可和鼓勵大學生的基層實踐活動。現在，問題的關鍵是怎樣解決思想政治理論課實踐教學全覆蓋和普遍提高質量。應該加強學校對于思想政治理論課實踐教學的統一領導和組織協調，完善相應制度和保障條件，使全體學生能夠保質保量地完成實踐教學任務和目標。思想政治理論課教師要善于通過適當的方式方法，幫助學生及時將實踐學習體會提煉升華，指導學生實現對于共產主義從理論到實踐、再理論、再實踐的認識過程。

三、發揮學生黨員和入黨積極分子在思想政治理論課教學中的帶動作用

高校的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，培養一批青年馬克思主義者是高校的重大使命。思想入黨是一輩子的事，共產主義理想信念需要不斷堅定，特別是真正的共產黨員要在實際工作和斗爭中接受鍛煉考驗。大學生黨員在黨旗下宣過誓：為共產主義奮斗終身！大學生黨員是青年馬克思主義者培養對象，是高校開展大學生思想政治教育的依靠力量，大學生黨員的先鋒模范帶頭作用是激勵學生前進的重要因素。因此，在思想政治理論課教學中應該充分發揮學生黨員的作用，同時不斷提高學生黨員的共產主義思想覺悟。

思想政治理論課各門課程都可以結合本課程教學內容，在課堂教學中充分發揮學生黨員比一般學生通常具有更高的理論水平、政治素養和思想覺悟的優點，以學生黨員為骨干，組織學生討論，展示學生自學成果，回答教師提問；可以讓學生黨員講述自己對思想政治理論課學習的認識體會、對黨的認識過程、逐步樹立共產主義理想信念的思想經歷。實踐教學中發揮學生黨員組織能力強、示范帶頭作用好的優點，以學生黨員為骨干，組織開展各種形式的具有共產主義成分的實踐活動，讓學生黨員展示自己的實踐學習成果，帶頭將書本上、課堂上的共產主義理想教育成果轉化到日常生活中，對其他學生產生潛移默化的影響。

大學一、二年級，學生黨員比較少。在思想政治理論課教學中讓學生入黨積極分子比照學生黨員發揮作用也會取得良好效果。一是學生入黨積極分子上進心強，學習共產主義理論的熱情較高，展示自我、發揮作用的主動性積極性高；二是學生入黨積極分子在思想政治理論課上發揮作用的過程，也是對其進行培養、鍛煉、考察的過程。因此，在思想政治理論課教學中，讓學生黨員做的事情，也可以讓學生入黨積極分子做。這樣既可以擴大講好思想政治理論課的學生骨干力量，又可以擴大上好思想政治理論課的學生數量。

思想政治理論課教師應該對學生黨員和入黨積極分子給予特殊“關照”。思想政治理論課理應面對全體學生，解決“入耳、入腦、入心”的問題，解決“增強獲得感”的問題。但無須諱言，學生對思想政治理論課的重視程度是有差別的，而學生黨員和入黨積極分子普遍比較重視思想政治理論課，如果讓他們在教學中發揮了骨干和帶動作用，他們在思想政治理論課中花費的時間、精力比其他學生多，他們理應比其他學生學得好、學得深、得到多；如果對他們加以重點培養、重點關注，對他們在學習思想政治理論課的過程中提出的問題給予及時解答，他們對于思想政治理論課的學習成果會比其他學生更深刻、更牢固，政治思想水平會比其他學生更高，他們就更有可能成為青年馬克思主義者。因此，這種“關照”是非常必要的。

為取得上述效果和目的，思想政治理論課教師應該了解掌握學生中的黨員和入黨積極分子，主動與學生所在院系輔導員建立密切聯系，及時交換學生黨員和入黨積極分子的情況信息。學生輔導員和所在院系黨組織也應將學生黨員和入黨積極分子在思想政治理論課上的表現作為對其進行教育、培養的重要依據，主動與思想政治理論課教師建立密切聯系。這樣的聯系和配合，既可以提高思想政治理論課共產主義教育的成效，又可以加強對學生黨員的教育和學生入黨積極分子的培養。

思想政治理論課教師，有條件的還應該兼做學校學生馬克思主義理論社團的指導教師。學生馬克思主義理論社團通常是由學生黨員、入黨積極分子和對馬克思主義理論感興趣的學生組成。他們在自己學習的基礎上，需要理論造詣高的教師給予指導，思想政治理論課教師正具有這樣的條件，也具有這樣的責任。思想政治理論課教師指導學生理論社團學習，實際上是思想政治理論課教學的延伸和繼續，盡管不一定與思想政治理論課教學緊密聯系，但確是更廣泛、更自覺的思想政治理論課學習。思想政治理論課教師把指導學生理論社團的工作做好了，對思想政治理論課教學必然有積極的作用和影響。思想政治理論課教師還可以通過開設理論講座、做學生班主任、與學生交朋友、網上交流等方式了解學生、發現理論學習骨干、深化課堂教學，不斷擴大共產主義教育效果。

四、堅定思想政治理論課教師的共產主義理想信念

辦好思想政治理論課，關鍵在教師；在思想政治理論課中強化共產主義教育，關鍵更在教師。開設思想政治理論課的主要目的是使大學生正確認識馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，正確認識中國革命和中國共產黨，正確認識中國特色社會主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立中國特色社會主義的共同理想和共產主義遠大理想。講好思想政治理論課，要求教師學識深厚，吃透教材，了解學生，講究方法，最重要的是教師自身具有堅定的理想信念 。正如習近平所強調，“做好老師”的首要條件是“要有理想信念”。因此，要“讓有理想的人講理想、讓有信仰的人講信仰”。[4]在全國高校思想政治工作會議上習近平再次強調，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

思想政治理論課教師只有自己首先成為馬克思主義理論、共產主義理想和中國特色社會主義事業的堅定信仰者和忠實踐行者，才能擔當起自己的責任。首先，要加強理論學習，弄通馬克思主義。思想政治理論課教師都有自己的成長經歷和學科背景，一般主講一門思想政治理論課，但都要持續研讀馬克思主義經典作家原著，深入研讀馬克思主義中國化理論著作，不斷學習黨的路線方針政策，及時學習中央文件。不但要掌握與自己主講課程有直接關系的理論，還要逐漸掌握與自己主講課程有間接關系的理論，并使之融會貫通，使自己掌握的理論基礎不斷地深厚起來。其次，要深入研究現實問題，理論聯系實際。思想政治理論課教師也生活在現實中，對實際問題都有自己的看法，但更要了解國際共產主義運動、世界社會主義運動發展歷史，要學習中國共產黨黨史、中國人民解放軍軍史、中華人民共和國國史，學習黨在社會主義現代化建設時期重大、重要決策部署，正確認識中國特色社會主義建設過程中的矛盾、問題、困難，不被暫時的復雜局面所困擾。第三，要放眼世界，把握時代潮流。思想政治理論課教師都有自己的具體生活情況，有自己的秉性愛好，但更需要居于時代潮頭，看清世界發展變化，看清資本主義世界內部深刻的社會危機、矛盾的實質，了解科學技術發展的最新情況及其對人類財富生產的影響，看清共產主義因素是怎樣一天天積累起來。第四，要加強自身修養，以身作則。教育學生的道理自己要先做到，讓身邊的學生看到的是鮮活的，對馬克思主義信仰、對共產主義理想真懂、真信、真實踐的思想政治理論課教師，其教育效果會是無形而更有說服力的。思想政治理論課教師應該在這樣的學習、認識過程中不斷堅定自己的理想信念。

思想政治理論課教師一般應是中國共產黨黨員，要求具有馬克思主義理論學科背景，要嚴把思想政治理論課教師入口關。這些與上述對思想政治理論課教師的要求是一致的。中央宣傳部、教育部聯合下發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中提出，“把政治立場作為教師聘用的首要標準，嚴把教師聘用政治關。在事關政治原則、政治立場和政治方向上不能與黨中央保持一致的，或理論素質、教學水平達不到相應課程要求的，不得繼續擔任思想政治理論課教師”。這些要求是非常必要的，是作為思想政治理論課教師的前提性、基礎性條件。

參考文獻：

[1] 十八大以來重要文獻選編，上[M].北京：中央文獻出版社，2014.

[2] 習近平.做焦裕祿式的縣委書記[N].學習時報，2015- 09-07（1）.

[3] 胡喬木.關于共產主義思想的實踐[N].人民日報，1982- 09-24（1）.

[4] 本報評論員.以高度的使命感辦好高校思想政治理論課[N].光明日報，2015-01-22（2）.

摘自《思想理論教育導刊》2019年第1期