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感謝作者作為科研圈內人的勇氣和秉筆直書，為我們剖析了高校科研界不為人知的一面。當然這只是一家之言，如果有異議或者有類似的經歷，歡迎給我們投稿，暢所欲言。

在我進行詳細的，有關中國生物科研實驗室現狀的描述前，首先建議讀者朋友打破一些關于神圣科研活動的膜拜與思維定式。它早已不是象牙塔里虔誠科學家默默無聞為人類進步和發展，而進行的偉大純潔的奉獻，而是實實在在的一種產業，是基于廉價勞動力和現金流經營的特殊企業。在科研的世界里，也有許多獨特不為人知（我還是留口德吧，本想寫“不可告人”的）的規則，以及如同所有行業一般，都存在一些和科學無關的令人不快的模式。

筆者是一個在重點大學國家重點實驗室做了三年碩士的家伙，外界對我們學校評價很高。我會把我所經歷過，見識過的一些事實原原本本地展示給大家，有心人完全可以分析出我說的學校是那里，每個人與事都能對號入座。

按照國家科技部規定，教授申請的科研經費，都存到學校管理的獨立賬戶中，學校負責監管，并從中收取比例不一的管理費，具體比例根據學校不同略有變化，國家文件有個上限規定。教授支取研究經費開條即可，但只有申到經費的教授開條才有效，新入校的講師和申不到錢的二三老板只得掛靠大老板（名教授）打工，以便共享研究經費。實驗室買的儀器設備，計為學校固定資產，大件（數萬）的話，大多數學校對實驗室有個減免管理費的優惠（畢竟每個學校打廣告時，都炫耀自己學校擁有價值多少多少的研究設備）。所有實驗室自負盈虧，試劑，耗材，儀器，每一項的費用都來自于教授自己申請的科研經費，學校只收管理費，但不會給實驗室提供什么資金支持，至多免房租（聽說有的學校連水電，暖氣費也要實驗室自己拿錢，但我們學校似乎在這方面有優惠）。學生的工作補貼，除了國家發放的部分之外，各實驗室也是根據自己的資金實力自己訂立發放數量。

從以上角度來說，學校和實驗室的關系，就像市場商場的經營者和攤販的關系，或者機場經營者和航空公司的關系。

教授這個封號，首先意味著是科研工作者，其次是公司經營者，最微不足道的身份才是教育工作者。

以往我讀本科時，常聽一些沒條理，純念課件的老師講課，初時極為困惑，一打聽，那口吃凜厲的家伙往往總是某位學術成就突出的牛人。

后來混了3年碩士，了解了行內這些許緣由，終于恍然大悟。因為一個新入校的老師，從講師，副教授一直爬到教授的位置，是需要所在院校進行評定的，所有高校的評定辦法，都是看你做科研發過多少文章，文章影響因子（發文章所在雜志的影響力，國際上有一套算法）多少，這是晉級的主要依據（如果說還不是唯一依據的話）。這完全和個人的教學能力無關，無論你主講了多少膾炙人口，令學生受益匪淺的課程，在評教授時都不頂用。具體講，在我們學校對老師工作量有個記分體系（可理解為工分），主講一門課，帶出一個畢業生，拿的積分都微不足道，反倒是發一篇高影響因子文章，或者向國家申請來大量研究經費（意味著管理費與創收），所分配的積分很多。如果老師總是完成任務不足，會面臨從警告，扣工資直至解聘等一系列惡果，所以學校從體制上也逼迫老師重視科研，輕視教育。畢竟學校牌子大，生源帶來的授課收入穩定的很，不需老師操持，科研水平才是教授工作的重點。

先前看到過一些報道，有的老師雖然兢兢業業教書育人，講課水平高，人格魅力高尚，備受學生愛戴，但是到了50歲卻仍然只是個講師，連個副教授都沒評上，因為他們并沒有熱衷于發論文，申請科研經費。所以臨退休時他成為了學生心目中最有威望的老師，卻是同年齡中職稱最低的人——因為這是業內的規則。

不發論文——沒有研究經費——學校無法獲利——教師個人只能底層徘徊，這就是大學老師對教書育人如此冷漠的原因。

關于我校明星教授對講課不用心的情況，尤以學術水平最高的三位大人物為甚，其中一人A經營本事了得，在包括上海交大在內的3個學校都有自己實驗室，還辦有工廠，常年東奔西跑，他每年只給研究生主講一門課，一共只上一次，所有學生只要交作業，就拿學分（因此大伙都愛選他的課）。據說我師弟這級，這位教授甚至連一次課都沒上，收了作業就給學分。第二位名教授B和另一位資歷尚淺的老師合講，他只講3節課，另一位老師講剩余課程。第三位C倒是每節課都講，只是從來不備課，上臺就結結巴巴（此人口吃是事實）四處漫談，東一榔頭西一棒槌，講哪算哪，因為他從來只講一門課，所以同一個課件連用好幾年，幾乎所有學生上完課都啥也沒學到，但因為此人科研搞的出色，活動活動評上了杰青（這一稱號政府另撥科研經費100萬），又因為對院里事務比另兩位名教授積極，所以幾乎成了下屆院長內定人選。（關于此人的事情下文另有詳述）。

此三人是我們學院發表論文最多，名頭最響的三個教授，有人稱之為“生院三巨頭”。可見凡欲成大事者，必當不顧細謹，如此教書小事，怎有資格排到大人物的日程表里呢？一聽科研工作者（科學家）的稱號，再一聽是名牌大學的教授，頓時于百姓之中產生萬人敬仰的feel，這些人往往比一些顯赫的高官富商更能引起人們的尊重。

但剝去體面光彩的外衣后，這些名教授更像是私人公司的經營者。

研究經費，是維持實驗室的生命線。老板們通過包裝論文，申請經費。維持實驗室運營，使工人做工，生產論文，再包裝論文，申請經費，再招工……以此往復，這就是生物實驗室的產業循環。

作為掛單高校中的特殊企業，實驗室是以生產學術論文謀生的。實驗室發表論文，再把論文包裝宣傳，構思編織許多關于所作研究的“重要意義，重要學術價值，潛在應用價值，關鍵貢獻，解決某重大問題，在國際上有重大影響力”等等，辭藻之華，揚雄汗顏。這些論文是老板向國家申請研究經費的主要資本，發了好文章（高影響因子），對于公司來說，有著可以兌現的經濟價值。真正把企業做大做強的老板，往往都是出色的營銷大師，這表現在幾個方面： 首先，他們知道各大雜志編輯的審閱風格，價值觀，知道如何把一些看似平平無奇的實驗發現說成意義重大。按照一位老師的說法，構思一個引人入勝的story，是一項好研究成功的一半。其次，大老板都善于把自己的論文和研究內容，以更加吸引人的方式包裝，構思出科研經費申請書，以便向國家推銷產品（論文），以此獲得更高收入。我們學校有位研究糖生物學的教授，絕對是位極具煽動性的演講家，語調抑揚頓挫，聽他講話，情不自禁就被其激情和構思的美好前景所打動。最后，他們有些還善于向作課題的學生宣講自己研究項目的意義，讓學生不論研究內容多么脫離實際，莫明其妙，都能信任自己，堅信老板的工作是意義深遠，前途光明的，以便安心做試驗。

中國科研的大環境就是，過度重視發表論文的影響因子，很少看重實際的經濟效益。各位名教授為了做論文而做論文。所以總體來說，國內基礎研究偏多，但是有效轉化為先進生產力，產生現實經濟效益的內容太少，而且科研成果轉化經濟效益的體制也不健全，途徑稀少（科研成果轉化的內容稍后再談）。這直接導致老板們大多從事如同陽春白雪一般的研究，關在象牙塔里做學問，只和政府研究經費相關部門打交道，幾乎完全脫離社會需求。只有是容易出結果，能發高影響因子文章的項目才做，一切向論文看齊，因為論文本身，已經成為實驗室在現有體制下生存的根本。

其實科研和眾多企業公司的經營方式以及核心理念，都是相通的，經營實驗室，就是經營產業；我們作為科研工人，也和做公司員工，車間工人并無二致。

往往有許多教授論文發的多，錢申請的多，就有資格招收大量學生，中國生物科研領域，一個名教授招二十個以上的學生很常見。人增加了，大老板還得繼續四處討錢，參加會議，改論文，總之有相當多事情要做，事情多自然沒空管學生。

于是就招收或培養一些小老板，這些小老板，往往是博士畢業后進入高校的新人，他們剛起步，沒有招碩士的資格，沒有研究經費，沒有好項目，要想發文章，完成學校任務，好在這個圈子混下去，就必須先依附于某個大實驗室，分享大老板的研究經費，幫助大老板做課題，大老板也往往把自己沒空管理的學生交給小老板帶。

所以作為一個研究生，究竟算是誰的學生，還真不好說，很多人是掛名掛在大老板名字底下，做試驗和接受指導卻都跟著另一位年輕小老板，除了在實驗室開seminar（學術交流會）大老板問兩句以外，幾乎幾年下來，都和大老板打不上交道。

再后來，有的年輕老師有了經費，招了自己學生，幾年后有的會獨立，小老板晉升為大老板；有的半獨立后依舊作為原先大老板的子公司，分享大老板的經費和人力資源，條件是在做自己課題的同時為大老板做課題。

大老板有的善于經營，就在好幾個學校掛名（上述A教授），每個學校都有自己的實驗室，每邊招上一二十學生，人多好做事嘛，根據學校規定，每個教授在各自學校每年招的研究生還有數量限制，所以名教授只有多掛幾個學校，才能成倍增加人力資源，當然，前提是名教授自己要足夠牛×，要不申請不到經費，資金鏈斷了，實驗室只能減少招生人數了。

這樣，每一個攤子都交給一個信得過的小老板打理，這些主事的小老板許多是大老板培養的學生或關系很近的人（嫡系）。