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     “他媽的教育”！這是發(fā)自一位北京著名中學教師的吶喊。是什么讓這位從教16年的名師爆出粗口？看完之后相信所有人都會有強烈的共鳴。

作者 | 于曉冰

我自認為不是一個粗俗的人，平時說話也絕不帶任何臟字兒。但今天，在教育一線工作這么多年，看到這么多讓人不愉快的情形，壓抑已久的情緒爆發(fā)了，我必須要說點臟字兒，我今天要寫的內(nèi)容是“他媽的教育”。下面我所列舉到的種種教育現(xiàn)象，都是我現(xiàn)實中所見所聞，甚至是親身經(jīng)歷。歡迎對號入座，看看哪些觸動了你的痛點，你的淚點，你的思考點。

現(xiàn)象1孩子不是“罐養(yǎng)的王八”！

學生們一上午上完了四五節(jié)課，中午包括吃飯的時間其實也只有短短一個多小時。但是，當學生們剛剛吃完午飯，最多活動了二十分鐘時，就會被要求回到教室上午自習！

不但上自習，還上課！

有老師積極主動地要給全班同學講練習，甚至有時候會發(fā)生兩個老師搶課的情形。強制學生把本應(yīng)幫助消化的血液迅速提升到大腦中，要不然供血不足，腦子反應(yīng)跟不上。半小時過去，意猶未盡，還要再延長五分鐘，只給學生剩五分鐘去上廁所。然后，又開始接著上下午的三節(jié)課。

老北京說：“罐養(yǎng)王八，能長大才奇怪！”

學生不是機器，不是加了油、通了電就能運行。即使是機器，也要時常停一停，檢修一下，防止設(shè)備故障。我們號稱是學校，實際上是人才加工廠，說人才加工廠都是好聽的，就是禽畜養(yǎng)殖場，越快出欄越好！不但要快出欄，還要長肉多！哪管你之后是什么樣子，反正我這一階段段已經(jīng)完成任務(wù)了。不但完成任務(wù)了，而且，超額完成任務(wù)了。看！我們用了這么短的時間，讓它長得這么“胖”！

有時學校利用中午的有限時間搞一點活動，學生歡呼雀躍，以為今天終于可以放松一下了。但是哪里想到，縣官不如現(xiàn)管，老師一聲令下，只有參加活動的幾個同學可以去，其他同學還是務(wù)必留在教室里上自習，眼巴巴弟看著有限的幾個小伙伴興高采烈地出去了。他哪里有心思去自習、去讀書？聽著操場上歡快的喧鬧聲，一浪高過一浪的加油聲，心早都飛出去了，好想偷偷溜出去，加入這歡樂的隊伍，但抬頭一看教室門口，班主任門神一樣站在那兒，唉！沒戲了！

這就是他媽的教育！似乎每個人都知道各種所謂的教育理論，說起來理想的教育，也都是一大套一大套的，但那些都只是停留在書面上罷了，停留在匯報中罷了，看看我們的現(xiàn)實，依然是“罐養(yǎng)王八”。

現(xiàn)象2微信群讓學生“游街示眾”

微信群是個好東西，讓人與人之間的聯(lián)系更為便捷，但很不幸，微信群被應(yīng)用于教育。

家長的微信群建立起來了，方便了家校之間的聯(lián)系，但這種聯(lián)系也讓孩子的自由空間進一步被壓縮了，全天360度無死角處在監(jiān)控之中。微信交流群，變成了每天作業(yè)的通知群，變成了作業(yè)展示群，變成了不完成作業(yè)的通知群……

據(jù)我個人觀察，老師所建立的家長微信群大致經(jīng)歷了這么幾個階段：

第一階段：老師通知家長布置了什么作業(yè)，于是再也不用查看孩子的作業(yè)記錄本了，只要翻一翻微信，就知道了。家長很開心。

第二階段：老師開始展示優(yōu)秀作業(yè)，被贊的開心，覺得自家孩兒真長臉。沒有被贊的羨慕，回來就開始批評，話里話外都是“別人家的孩子”。

第三階段：老師開始不點名地展示質(zhì)量差的作業(yè)，不明真相的吃瓜群眾感嘆居然還有這么差的作業(yè)，被批評了的孩子家長暗自慶幸老師沒有直接點名，但也心驚肉跳。

第四階段：在微信群中點名呼叫某家長，有時間和老師聯(lián)系一下，還要求旁觀的家長及時通知當事人。這回吃瓜群眾知道了：被點名呼叫的家長，他家孩子一定沒完成作業(yè)。

第五階段：開始直接在微信中點名，某某同學完成作業(yè)不好，某某同學沒有完成作業(yè)，并鼓勵表揚完成作業(yè)良好的同學，形成鮮明對比，打造完成階層分化。

第六階段：上照片！讓作業(yè)完成得很差或者沒有完成作業(yè)的學生站成一排，拍照片，發(fā)到家長群里，告訴所有人：看！這就是那些沒有完成作業(yè)的孩子。

嗚呼！這就是他媽的教育！三十年多前，我小的時候，也看過游街示眾的：偷了人家老玉米的，脖子上掛一串老玉米；偷了人家毛驢的，脖子上掛上本來用來拴毛驢的繩子。被人摁著脖子，手里拿著鑼，敲一下，來一句，“我偷了誰誰家的什么什么了，我有罪，我該死。”

難道這家長微信群的第七階段是上視頻？讓孩子舉著自己空白或者很亂的作業(yè)本，來一句“我沒完成作業(yè)，我有罪，我該死……”？！

技術(shù)進步了，人心怎么一點進步都沒有？育人！育人！首先得有對人的最起碼尊重！！！

現(xiàn)象3孩子成了寫作業(yè)機器

“商女不知亡國恨，一天到晚寫作業(yè)。

舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。

洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。

垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)！

人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)”

僅以我熟悉的初中為例，雖然要求每科每天作業(yè)量不得超過半小時，可是，學生不只面對一科的作業(yè)，而是四、五科的作業(yè)，而且，很多時候所謂的半小時，學霸抓點兒緊能完成，學渣所需時間就要翻倍。白天上一天課，晚上再上個課外班，回到家八九點，接著面對這四五科的作業(yè)，沒個十一二點甭想睡。別和我說什么青少年應(yīng)該保證九小時的睡眠，反正少一點睡眠，也不會立刻就死掉。就這樣，我們的學生每天都撐著惺忪的睡眼，打著連天的哈欠出現(xiàn)在課堂上。以這樣的狀態(tài)，想讓他聽課能集中精力，那老師非得是神仙不可。

曾經(jīng)親見，老師把學生叫到辦公室，詢問“昨天的作業(yè)為什么沒完成？”，學生囁嚅著解釋，他是體育特長生，昨天體育訓練之后，太累了，作業(yè)寫了一半，早上走得匆忙，把作業(yè)本落家了。老師指責他找借口。或許他真的是在找借口，因為太多次不交作業(yè)，已經(jīng)不能讓人信任了，這我也能理解。我自己也曾為了戳穿類似的謊言，讓學生給家長打電話，或者干脆讓家長把作業(yè)送過來。

但接下來的這個老師的話，卻驚得我眼珠子都要掉下來了。“你看看×××，人家和你一樣，怎么作業(yè)就能完成呢？中午的時間別去玩兒，吃完了飯，馬上回教室寫作業(yè)；中午如果還寫不完，可以抓緊課間休息時間啊。課間有十分鐘呢！下了課抓緊上廁所，回來之后起碼還有五分鐘的時間寫作業(yè)。如果你能這樣抓緊時間，怎么可能寫不完呢？”

我的媽呀！這個說話的聲音溫和敦厚，卻讓我不寒而栗，只覺一陣陰森森的恐怖氣息撲面而來。如果我是那個孩子，一頭撞死的心都有，我是人！不是機器！

如果這樣說，我們的老師自己一定也覺得特委屈：我這么做也是為學生負責呀，要讓他在激烈的競爭中考上好高中，考上好大學，找到更好的工作，他的生活才會更幸福……這是最通常的也似乎是最有力的理由。但，教育目標和教育目的真是一回事嗎？看了那么多教育經(jīng)典，沒看到哪個教育家把中高考成績優(yōu)秀作為教育目的。

如果我們?yōu)榱四硞€特定階段的目標，而大量透支受教育者的精力和興趣，甚至扭曲他們的思想和靈魂，由此毀掉了一個獨立完整健全的個體，那我們不應(yīng)該反思嗎？

把學生變成作業(yè)機器，把自己也變成批改作業(yè)的機器。給學生布置大量的作業(yè)，讓他們壓在作業(yè)的五行山下不得抬頭，老師自己也每天埋在作業(yè)堆里，不得抬頭。仿佛自己給自己挖了個坑，而且，要主動把自己埋了，才算功德圓滿。

互相折磨，一點點消耗學生的學習熱情，一點點消耗教師的工作熱情，這就是（他媽的）的教育。

宋國有一個農(nóng)夫，他擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。

可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。     

一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我?guī)秃堂缍奸L高了一大截。

他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

這個拔苗助長的故事耳熟能詳，婦孺皆知。似乎每個人讀了這個故事的共同的反應(yīng)都是這個農(nóng)夫就是個傻×。連最基本的常識都他媽的沒有，還種什么地啊？

但看看我們的教育，難道不是每天都在拔苗助長嗎？幼兒園教育小學化，小學教育初中化，初中教育高中化，高中教育大學化。把“不要讓孩子輸在起跑線上”當成真理，結(jié)果是他媽的確實沒有輸在起跑線上了，還沒到終點呢，就累死了。即使沒有累死，人也廢了，別告訴我，你沒看到多少學生從小學就開始厭學，中學厭學，大學更厭學，要死要活地讀完了博士，徹底把書本拋掉，發(fā)誓一輩子不再讀書。即使一路讀完博士，也不過三十多歲，也不過是讀二十年多一點兒的書，就算平均壽命七十歲，剩下的那近四十年干嘛，除了吃吃喝喝，拉關(guān)系，混社會，混吃等死，還能干點啥？還能干點啥？

這就是他媽的教育！哪一個孩子小時候不是“十萬個為什么”，進到學校來，慢慢別說自己不再問“十萬個為什么”，就是老師再追問他“十萬個為什么”，他也那一副生無可戀的冷漠臉，拿出你的問題和我半毛錢關(guān)系都沒有態(tài)度。老師氣急了開罵：“三腳踢不出個屁來”。可是，你有沒有想過，那個曾經(jīng)的活潑可愛的小男孩小女孩哪里去了呢？是被上帝收走了嗎？唉……

現(xiàn)象4我們的考試太多了！

除了期中考試，期末考試，現(xiàn)在很多學校又增加了月考、周考，還有一模、二模，甚至為了準備“一模”，又發(fā)明了一個“零模”，不知道以后是不是還要有“負一模”、“負二模”？為了準備最后的中高考，還要有所謂的熱身考，難道一模、二模不是熱身？一模、二模熱得不夠勁兒？不弄得熱血沸騰絕不善罷甘休？   

別跟我說“不考試怎么知道學生水平”，我沒有反對考試，我只是反對考試過多過濫。我們帶著學生學什么《孔乙己》《范進中舉》，控訴萬惡的科舉制度對讀書人的毒害，可是科舉才不過三年一考，南、北宋三百二十年，也不過總共開科一百一十八次。我們卻恨不得一天三考。你啥時候看人家蒸個饅頭，一分鐘掀開鍋蓋看八遍的？

競技體育的“三從一大”（從嚴、從難、從實戰(zhàn)出發(fā)、大運動量訓練）差不多要被全盤照搬到中高考的備考中來了。

用考試代替讀書，用做題代替思考，用機械訓練把求知欲慢慢磨得一干二凈，這就是（他媽的）的教育。

每次老師說：“請把和考試無關(guān)的東西放到講臺上。”我就很想把自己放到講臺上……

小學語文考試，有道填空題前半部分是——高山對大海說：你是如此的寬廣！如此的浩瀚！如此的激情！如此的澎湃！大海對高山說：（）。某同學試卷上填寫：（謝謝夸獎！）。閱卷老師淚流滿面……

學生吐槽考試的段子可謂多矣。因為我們的考試太多了！隨便拉一個畢業(yè)班的學生出來，如果他能準確地說出來一學年下來考了多少次，我給他一百萬。

我們小時候，初中三年做的卷子，可能都不如現(xiàn)在初三學生一個月的多，那時候是油印，刻鋼板。老師可沒那么多精神頭兒刻那么多一頁又一頁的鋼板，那是個技術(shù)活，寫字不好的，不細心的，沒耐心的，統(tǒng)統(tǒng)干不了。而且，刻完一張還不是一勞永逸，最多也就印三五百張，底版就廢了，想再印，對不起，重刻！

現(xiàn)在方便了，有了互聯(lián)網(wǎng)，能下載海量的練習，有了打印機，還是高速的，優(yōu)盤一插，一分鐘二十張以上，再上復(fù)印機，很快就幾百張搞定，各種卷子，各種練習題山呼海嘯而來，想要多少有多少。不但學校印發(fā)，家長還四處淘，各種課外班大量提供。于是，有《三年模擬五年真題》，有《狀元寶典》，有《高分秘籍》，有《全真模擬》，最后一個名字最搞笑，真題是真題，模擬是模擬，居然出現(xiàn)一個“全真模擬”，或許這四個字的斷句應(yīng)該是這樣的：“全，真模擬”，是的，全都是真的模擬題，沒有一個是假的模擬！質(zhì)量咋樣？對不起！走量的產(chǎn)品不確保質(zhì)量合格！二十年前是剪刀加糨糊，現(xiàn)在更簡單，是Ctrl+C、Ctrl+V，Ctrl+C、Ctrl+V，這樣的習題集，我一個人一天能編八本，您要嗎？童叟無欺，買一贈七！

期末完了，做各（地）區(qū)期末試題，一模完了，做各（地）區(qū)一模試題，二模完了，做各（地）區(qū)二模試題。如果不是時間真的不夠用，那一定會每天來一套，把能找到的題都做個遍。學生做了題，做不對，看了答案也看不明白，找我來問，我告訴他這道題命題本身就不合理，所以沒有必要在這些爛題上浪費時間。然而學生就像練《九陰真經(jīng)》一樣，走了火，入了魔，非要問我，“老師，那您說這種不合理的試題咋能做對吖？”我告訴他其實辦法很簡單。一聽有辦法且很簡單，學生歡呼雀躍。我對他說：“很容易啊，你自己也變態(tài)啊，你一變態(tài)，就和這些變態(tài)的習題合拍了，你就能做對了。”

唉……用考試代替讀書，用做題代替思考，用機械訓練把求知欲慢慢磨得一干二凈，這就是（他媽的）的教育。

也許有人會說，照你這么說，那我們干脆就不讓學生做作業(yè)，不考試了唄！你這樣批判教育，帶壞了讀你文章的學生們。對不起，請不要斷章取義，我沒說不做作業(yè)，不考試，我只是反對過量的作業(yè)和考試。我相信，能夠認真讀得下去我文章的學生自有這個判斷力。

也許有人會說，你說的這些事大家都知道，說了有啥用？別裝出一副“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”的樣子！即使沒啥用，我也得說說，寧可十年不將軍，不可一日不拱卒，如果溫水煮青蛙，安于現(xiàn)狀，能忍受就忍受，我們的教育只會更墮落。我希望我的兒子能夠享受到更理想的教育。

也許有人會說，照你這么說，那我們干脆就不讓學生做作業(yè)，不考試了唄！你這樣批判教育，帶壞了讀你文章的學生們。對不起，請不要斷章取義，我沒說不做作業(yè)，不考試，我只是反對過量的作業(yè)和考試。我相信，能夠認真讀得下去我文章的學生自有這個判斷力。

也許有人會說，你說的這些事大家都知道，說了有啥用？別裝出一副“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”的樣子！即使沒啥用，我也得說說，寧可十年不將軍，不可一日不拱卒，如果溫水煮青蛙，安于現(xiàn)狀，能忍受就忍受，我們的教育只會更墮落。我希望我的兒子能夠享受到更理想的教育。

也有人說，真的很敬佩你，只有你這樣有學識有膽量的老師才敢這么說。這個贊美實不敢當。我只不過是一個一線老師，一個教育界的小卒罷了，也曾過有登高一呼，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從的夢想，但現(xiàn)實告訴我，那只不過是清秋大夢，能聽到的不過是吹過兩耳的呼呼風聲罷了。但有風聲也是好的。仰不愧于天，俯不怍于人，何嘗不是人生樂事？