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       8月23日，《北京市深化高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》發布，北京新高考方案落地，雖然跟在安徽的河南人蛋總沒有任何關系，但是看了之后依然心情沉重。

之前我寫過文章，我對高考有恨之入骨的愛。因為那時候的高考，真的是千軍萬馬過獨木橋，尤其是對于一個農村的孩子，可能是唯一跳出農門的機會。學爸 | 高考，請接受我們對你恨之入骨的愛！

為了備戰高考，可以說從老師到學生，甚至到家長都拼盡了全力。巔峰時期的我，為了節省復印費，兩天刷了48套卷子帶訂正（不過也沒啥好訂正的）。

雖然我是高考的受益者，但也嘗到了高考的苦頭，因為高考第一天發燒了，一大早徐同學陪我去打的退燒針，然后第一場考試語文作文沒看清題目要求就寫跑題了（要求結合自己忘了結合了）。

那個時候估分報志愿，不愿意與心儀的西安交大失之交臂（高一定下的目標），所以明知道要落榜，還是只報了西交，沒有報其他批次，最后以三分之差落榜了。

復讀的那一年，心理壓力特別大。幸好班主任袁金鼎老師非常有經驗，會做我的思想工作，不但教我數學，還教我喝酒，成功解決了落榜后的抑郁（似乎不適合推廣）。

第二年雖然考上了科大，但是直到現在，有時候還會做噩夢，夢見即將要高考，卻發現很多題根本看不懂，著急的能醒過來。

雖然落榜，我依然是幸運的，因為復讀一年考上了理想的學校。但是還有一些同學，復習一年再次出現了狀況，心理壓力過大導致發揮失常，甚至分數還會倒退。

因此，高考是有弊端的，一考定終身導致考生壓力過大，而如果復讀，變數和代價又很大，因此我支持高考的改革。

但是北京的高考方案，我看了之后，很不輕松：第一，有可能違背初衷，加大考生的負擔；第二，規則復雜，給中學教學帶來困擾，也不利于大學選拔。第三，造成新的不公平。第四，留下了權力尋租的空間，容易滋生腐敗。第五，有利于既得利益者，不利于階層流動。

我們來看看改革的具體內容。

第一，從2020年起，高考統考科目只剩下語文、數學、英語三科，如果還要考本科，那么必須從六門課中再選三科，這六門包括：物理、化學、生物、政治、歷史、地理。

這么做的初衷當然是好的，那就是可以避開自己不喜歡或者不擅長的科目，不像以前，有的人選擇了理科，但物理可能是噩夢；有的人選擇了文科，但是不喜歡政治的枯燥。

但是新的問題就來了，6選3，根據排列組合，會有20種方案，對于高中教學和排課將是一個很大的困難，打破了原來的固定班級固定座位的上課方式，不得不走班上課。

沒有固定的班級，學生不能隨時處在班主任的監控之下，那么班級管理從何做起呢？對于自覺一點的學生來說沒啥影響，對于需要紀律約束的同學，我估計相當不利。

當然也有好處，這樣男生們可以有更好的機會，去接觸到隔壁班心儀的妹子，一起討論學習，討論國家大事。

這樣，班集體的集體主義觀念就被弱化，反過來又加大了家長們對孩子學習的督促，加大了家長們的負擔。

這么強行的把六門課權重拉平，本身就是不科學的，比如物理是理工科的基礎，不選物理的考生，大部分理工科都沒法報了，而理工大學，搞不好還找不到合適的學生。

對于文科來說也是這樣的，俗話說政史不分家，不存在不懂歷史的政治家，也不存在不懂政治的歷史學家。如果一個國際政治學考生不懂地理，也是天大的笑話。

對于綜合性大學的選拔錄取，也是一場災難，現在考生要分為20種，比如科大有個物理化學專業，有考生物理特棒，但是沒選化學；有的化學特棒，但是沒選物理；兩門都選的人數又少……

第二，按照等級賦分，會帶來新的不公。因為考生分為20種，加上每個學科的學科特點不一樣，試卷難度有差異，沒法比較出學生的水平。

比如某大學環境學專業，只要求化學科目，但是A考生選了化學、物理和生物，B考生選擇了化學、政治和生物。

結果A的成績是化學70，物理70，生物70；B的成績是化學70，政治70，生物70。直接相加分數完全相等。

但這一年物理特別難，全省第一才考了70分，而政治特別簡單，70分才是中等，如果看絕對分數，那么A明顯吃虧了，分數一樣但其實人家是物理省狀元。

但是北京高考方案倒是考慮到了這一點，采用等級賦分制度，把考生分為21個等級，每個等級給與固定的分數，兩個等級相差3分。

成績占前1%的，都給100分，前1~3%的，都給97分，前3-6%的，都給94分，前6-10%的，都給91分。

而如果考個零鴨蛋，也會給40分，這個我十分不理解，這相當于每門課的總分其實只有60分了，60分中怎能讓大學選到中意的人才？

另外，由于學科特點也不一樣，造成一些新的不公。比如對于物理，高中生成績呈現兩極分化的特點，一小部分人覺得物理特簡單，大部分人覺得物理特別難，分數拉的特別開。

這樣一來，造成選考物理的考生會非常少，而且都是高手。問題是都是高手，也要拉開等級，物理成績中等偏上的很可能在等級排名中相當不利，甚至變成了差生……

這不是推測，這是事實，2017年浙江的高考中，選考物理的人數少的令人發指，30萬考生選考物理的不足3萬。

也就是說有可能以前物理全班前6名的學生（每班60人），在浙江高考中搞不好要落到最低等級了。

江蘇的高考改革也非常失敗，語數外三門統考，其他科目采用ABCD，由于高校選不到合適的人才，導致名校們紛紛壓縮在江蘇的考生指標。

第三，考生可以多次參加等級考試，那么問題也來了，因為錄取是在三年以后，而且錄取標準是一樣的。

這種情況下，不排除物理高手，雖然在高一就取得了100分，但是高二、高三依然會參加考試，反正閑著也是閑著，還不如再參加一次，萬一把潛在的競爭對手擠到下一等級呢。

還有一種可能，全省（市）的高中集體擴招，普及12年義務教育，這些考生起碼可以抬高前邊學生的學業等級。

作為中學，每個學校可能有自己的優勢學科，也可能有自己較差的學科，為了最終的成績，很可能減少孩子的選擇權，只開設優勢學科的科目。

假如這些都弊端可以克服，我難以接受的是北京的新高考方案中，說考試成績可能不少于60%，綜合素質評價不高于40%（具體方案還在制訂中），我覺得這一條給權力尋租留下了無限空間。

考試分數雖然不一定能完全反映出學生的水平，但是基本上是差不多了，何況還有多次考試。同時，只看分數就錄取，保證了分數面前人人平等。

如果還看什么綜合素質評價，那么問題來了，誰來評價？評價的標準是否一樣。就算是評價標準一樣，不同裁判的松緊尺度是否一樣？

還有什么社會實踐、公益活動、志愿者活動，一旦變成了利益驅動，是否背離了這些活動的初衷？到底是為了公益而公益，還是為了利益而公益？

最終是不是會培養出一批善于鉆營的精致利己主義者？有權有勢的家長，會不會在這個環節影響孩子的評價？綜合素質評價會不會變成一個徹頭徹尾的拼爹過程？

70后、80后真悲催啊，好不容易通過高考改變命運，結果孩子這一代高考卻趕上了拼爹時代，我們還得重新披掛上陣，跟孩子們并肩作戰！

另外，北京的高考方案中，還說要擴大高校招生的自主權，可能增加面試環節。我覺得這個評價的標準更加主觀了，面試官和考生之間是否會存在有默契在先的可能？

面試官如何在面試中排除主觀因素？為了留下美好的第一印象，考生會不會到韓國去整容？如果丑鬼鐘馗和劉羅鍋在世，會不會因為相貌丑陋而落榜？

總之，高考是要改革，比如英語我覺得就可以采用四六級的模式，把試題標準化，也可以分多次考試去最高成績，避免了一考定終身。

但是高考改革還是要穩步推進，不能屁股決定腦袋，不經過調查就想當然的進行改革，讓老師、讓家長、讓考生無所適從，把莘莘學子當做小白鼠。

人微言輕，估計沒多大用，還很有可能被刪，但高考這件事，事關廣大考生家長的切身利益，不吐不快。

我希望教育部門的改革，還是要想辦法讓階層流動起來，不要被利益集團所綁架，更不要給權力留下尋租的空間。

規則越簡單，越容易透明；規則越是眼花繚亂，越容易藏污納垢。