久久99国产精品尤物-国产高清色播视频免费看-男生肌肌往女人桶爽视频-精品国产-91PORNY九色|www.jqdstudio.net

經常在一些人們之中，有一些關于接受中國教育的中國學生的議論。這些議論中，有一點是被經常提到的，例如，說中國學生不愛提問，說中國學生想象力、創造力都比較弱。這其中有些方面確實也是事實，但有些方面雖然也有某些實例，但未必有普遍性。

關于不愛提問的方面，這應該與老師有沒有正確的引導有關。如果老師只是在課堂上講了很多知識，但沒有留出空余的時間讓學生提問。長此以往，學生就沒有提問的習慣。久而久之，學生中即使會有問題，但也沒有機會提出來。而有的老師似乎也沒有向這個方面引導，所以有相當一些學生也就不再提問了。在他們看來，這些問題要么對于課堂知識是不那么重要的，是不是一定要搞清楚也不是非常必要的。這樣的情況當然不對頭。

據我這兩年到中小學聽過幾次課，發現在小學中高年級中，（因為低年級的課沒有聽過）老師們為了做到啟發式教學，還是很注意通過向學生提問題，而來引導學生思考的。在課堂上，學生回答老師的問題還是比較踴躍的，只是不知道是不是課前老師跟學生打過招呼，或者預演過。但是由學生主動提問的情況，在我聽課的課堂上還真是沒有見到。

而聽過的幾次高中的課程，感覺老師專門向學生提出問題，往往都是學生在下面七嘴八舌一起對老師的問題做出反應，而不是一個一個地有針對性地向老師做出更為詳細的回答。至于學生主動提問的情況，依然沒有看到。可能是老師事先提出要求，說有問題課下再問，課堂上就不要提問了，以免影響老師講課的節奏。而有的問題，往往是因為靈感一閃就出現的。如果等到下課后，這些問題就有可能被遺忘掉，再想提問可能也沒有什么機會了。

這種情況到了大學之后，還是依然存在的。有不少老師只是在課堂上一口氣講了很多他認為有必要講的知識或者內容，但也沒有留出提問的時間。有的老師會注意到這一點，會在臨下課前的幾分鐘，詢問學生有沒有什么問題。在這種情況下，真正愿意站出來提問題的，幾乎非常之少。而在很多情況下，老師都站在講臺上等著學生提問，而學生們坐在課堂座椅上，卻是一片茫然。等了幾分鐘之后，有時老師會引導學生思考一個什么問題，然而，即使如此，學生中能站起來提問的還是非常有限。最后，下課時間到了，這幾分鐘時間就白白浪費過去了。

我不知道這是我們的教學方面思路的問題，還是教學方式的問題，或者是教學方案設計的問題，總之，這樣的情況必須要加以改變。據說，有學生說，如果站起來提問，老師或者同學們，會不會認為我提出的問題非常幼稚，因而會讓大家感覺非常可笑。結果我站起來提問，即成了人們的笑柄。那不就讓我變得很沒面子。為了維護這種完全不值得的面子，很多愿意提問，能夠提問，愿意思考，而且也確實在思考的學生就退縮了。這對于課堂教學，對于學生的學習都是極為不利的。

有的導師曾經告訴我，他指導的研究生在寫論文之前，完全不知道該寫什么。據這位導師說，他的研究生對他說，他認為讓他看的書，看的資料，其中的觀點在他看來，都是很正確的。面對一大堆被他認為是正確的觀點，他不知道這樣的論文要怎么寫，而這位導師對他的學生說，任何理論，任何觀點，盡管有其正確性的一面，但總會有某些不足，存在某些缺陷，留下某些疑問，這幾乎是必然的。你做論文，要提出你的觀點，要論證你的觀點，就必須要抓住這些觀點中存在的缺陷和問題。所謂創新，就是這么產生的，沒有質疑，都覺得你看到的所有觀點都是正確的，這個活兒就沒法干下去。

還有一位博士生，做過我的助教。他在寫論文之前，也向我提出過類似的問題。他的專業是教育學，我對教育學一竅不通。這位博士生說，他準備寫一位國外的教育家，論述他的一些教育學方面的理論。但他也是認為，這位教育家的觀點在他看來都非常正確，而面對正確的觀點，他不知道怎么下筆來寫。我雖然不懂教育學，但我還是對他說，你說的這位教育家，提出那么多理論，讓你佩服得五體投地，這本身并沒有什么問題。但你必須要認識到，任何理論的提出，即使再正確，再完美，也是有缺陷的，也一定是有不足的。這是必然的。而你所做的工作，在論述他的理論與觀點正確的方面時，必須要看到他的缺陷和不足。在這些缺陷和不足方面要找出其產生的原因，以及在你看來認為如何修正，如何改正，如何彌補，以及你認為的還有哪些創新與發展的空間。這就是你做博士論文的意義。如果你的論文中沒有這些工作，你的論文寫得再長，也是沒有意義的。這位博士生后來在他的論文中是怎么做的，我就不太清楚了。他寫論文的時候，已經不做我的助教了。

看來，我們的老師在講課時，還是希望把自己掌握的知識給學生講得越多就越好。這中間肯定存在著一定的誤區。講的知識太多，學生未必都能消化，如果只講一些重點的知識，而留給學生一些想象的空間，讓他們在課堂上提出問題來，會是一個非常有用的有助于激發學生思考，激發學生創造力和想象力的方法。在課堂上，老師提出問題，供學生思考，固然非常有用，但這種思考是受到老師思路的局限。而要讓學生能夠產生一個發散的想象空間，這恐怕就有點困難，但卻是非常必要。但這種發散的思維，以及建立在這種思維基礎上提出的問題，將對于學生的創造力與想象力的培養極為重要。

同時我們要告訴學生們，你們在課堂上或者課堂下提出的任何問題，都是有意義的，不存在所謂幼稚的、可笑的問題。有些問題，或者在別人看起來是非常簡單的，似乎沒有必要在課堂上提出來。但往往是看起來簡單的問題，如果深究起來，就未必那么簡單了。如果有人問，你是誰? 你從哪里來? 你要到哪里去? 你來這里做什么? 這些問題簡單嗎? 幼稚嗎? 回答起來容易嗎? 如果經過你的深入思考，你就會發現，在這些問題里沒一個是簡單的，也沒一個是很容易就能回答出來的。

（作者系北京航空航天大學教授、昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網【作者授權】，轉編自“北航老胡之閑話”微信公眾號；圖片來自網絡，侵刪）

   【昆侖策網】微信公眾號秉承“聚賢才，集眾智，獻良策”的辦網宗旨，這是一個集思廣益的平臺，一個發現人才的平臺，一個獻智獻策于國家和社會的平臺，一個網絡時代發揚人民民主的平臺。歡迎社會各界踴躍投稿，讓我們一起共同成長。

　　電子郵箱：gy121302@163.com

　　更多文章請看《昆侖策網》，網址：

　　　　http://www.kunlunce.cn

　　　　http://www.jqdstudio.net