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二十大正在廣泛征集人民群眾的意見，這是天大的好事。希望我的讀者中，有黨員或黨代表，能夠通過正式渠道，把我的這個意見帶上去。我聲明，在我的公眾號中，有大量給國家提出的建議。任何一位黨員參考借用反映上去，熱烈歡迎，我自愿放棄這些建議的知識產權。

我最強烈地呼吁，國家一定要慎重考慮，把中小學教材的編寫工作統一起來，把審查工作嚴格起來。我想指出，由于國家制度不同，中小學教材仿效西方國家，搞多元化的編寫，編審，是一種東施效顰的極不明智的做法，希望國家能夠收回成命，盡快改革，回歸一統。

為什么這樣說呢？因為西方國家制度比較成熟，尤其是信仰教育，有從吃奶到進墳墓的系統灌輸工程，這些國家都有主流信仰，有機構，有人員，有場所，一個人的價值觀形成，有一個龐大的勸喻集團在負責。因此，中小學教材雖然也有教化功能，但不是它最主要的職能。

而且，西方國家的教材編寫者，主要價值觀是一致的，不同在于傳授知識的取舍有別。但在中國，中小學教材第一要務，實際上就是要在孩子心靈的一張張白紙上，畫上民族文化、意識形態、價值觀念的圖畫。簡言之，中國的中小學教材比西方國家的重要一百倍。

我們的中小學教材實際上就是樹立人民信仰，影響人民態度的基礎性、決定性讀物，所以它們不能搞西方式多頭編寫。另一方面，西方知識分子對國家的主導信仰、主流價值是有廣泛共識的。我們的知識分子中，不少人詆毀共產主義，貶損社會主義，仇視中國共產黨。

在這種情況下，把中小學教材交給各地教育機構、交給某些仇恨自己國家的教授們自行編審出版，說嚴重一點，在政治上是一種自殺行為。總設計師在改革之初，曾經說，允許特區等在經濟上大膽嘗試，不要怕，只要印把子在我們手里，就翻不了天。這確實是至理名言。

但是，我們一定要記住，僅僅有印把子、槍桿子是不夠的。蘇聯的傾覆，不是因為印把子和槍桿子出來問題，而是人民的心變了。因為內外勢力的勾結，從精神上、心靈上、意志上，徹底瓦解了蘇聯人民。所以我認為，守土的國防，守金融的金防，守輿論的心防，同等重要。

內外反動派，深諳此理，他們多年來，一直在暗暗消解人民的正能量，其最重要的手法，就是編寫教材塞進危害四個自信的貨色，在輿論上制造人民群眾對國家英雄，對歷史、對領袖、對黨和政府的懷疑、質疑、不信任，甚至抵觸與反感，武漢方老太就是這樣的代表人物。

所以，當教育領域的某些老爺們，有意無意地下放教材編審出版大權后，一些反動知識分子彈冠相慶，很快就是群魔亂舞，烏煙瘴氣。中小學教材從原來極強的政治意識和精品意識，在一些地方，變成了粗制濫造、導向反轉、個人偏好、莫名其妙的有毒讀物，令人發指。

人們做夢也想不到，神圣的人民教育出版社，居然也出版了國旗倒掛、地圖錯誤（缺失臺灣島等）、男孩暴露生殖器、女孩裙子露內褲、男孩掀女孩裙子、美國星條旗圖案隨處可見、丑化中國人（兒童）形象等等嚴重問題的教材，引發了全國家長的憤怒。

十分意外的是，唐山打人事件，分散了全國人民的注意力，使本來惶惶不可終日的主管官員、編審人員，有了喘息的機會。我吁請廣大微友，不要放過這件事情。因為教育部門的所謂調查，從一開始就是老子調查兒子的模式，很難做到公正客觀，反而可能包庇壞人。

教育部的正式回應一看味道就不對。他們說，對存在違紀違規問題的責任人將嚴肅追責問責，依法依規嚴肅處理，絕不姑息。看上去氣勢洶洶，其實是在考驗全國家長的智商。還沒調查，就已經斷定不存在違法犯罪，只是違紀違規。這是公然在對黨和人民打馬虎眼。

事實是，在教材編審領域，不僅有違法犯罪，而且有人被判了死刑。新疆自治區教育廳長沙塔爾·沙吾提，曾授意主持編寫反動教材。該教材中具有民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等內容的問題課文共計84篇，印發2500余萬冊，長達13年之久。

232萬名維吾爾族在校學生及數萬名教育工作者使用該教材，造成極其嚴重的危害后果。法院認為，沙塔爾·沙吾提以分裂國家為目的，組織編寫問題教材，其行為已構成分裂國家罪。決定判處沙塔爾·沙吾提死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。

讀者朋友們，你們看，這可不是教育部輕描淡寫的所謂違紀違規問題，而是你死我活的斗爭。很顯然，有一些雜種，在故意制造問題教材，在毒化我們的孩子，蛀空共和國的基礎。教育部有人在為有些人打掩護，這令人憤怒，令人擔憂，我們切切不可讓這些人卷土重來。

據統計，截止2021年初，中小學語文課本中相繼被刪除的經典篇目有：《劉胡蘭》《誰是最可愛的人》《黃繼光》《雷鋒日記》《從百草園到三味書屋》《少年閏土》《藤野先生》《陳涉世家》《課間十分鐘》《荷塘月色》《孔雀東南飛》等。

據說正準備刪除的篇目有：《背影》《魯提轄拳打鎮關西》《狂人日記》《滿江紅》等。有些人有計劃在刪除的課文，總結起來是三大類，一是歌頌革命英雄的紅色經典。二是現代文學史上的經典散文，尤其是魯迅的文章，幾乎刪盡了。三是古典文學經典。

這些哺育了一代代新中國公民的課文刪除之后，換上來的是什么玩意呢？也有三類。一是歌頌西方名人的文章。如《愛迪生救媽媽》《達爾文與小松鼠》《華盛頓與櫻桃樹》，寫美國石油大王哈默的《尊嚴》等文章。二是流行歌曲歌詞，如周杰倫的《蝸牛》歌詞等。

三是贊美宗教創始人的文章。令人憤怒無比的是，這些文章不少是中國公知臨時杜撰的，這些西方名人自己都不知道自己有過這樣精彩的故事。《誰是最可愛的人》刪掉了，侵略朝鮮、包庇天皇、中國人民志愿軍的手下敗將麥克阿瑟的長篇演講，卻登堂入室了。

為了搞垮下一代的精神，這些老雜種也真是拼了。他們從教材改變人民心性的惡毒成例中，總結了經驗看到了希望。今天公知的市場越來越小，他們決定把黑手伸向我們的下一代。這不是我的猜想，不是認識的偏差，不是違紀違規的問題，這是試圖顛覆國家的罪惡。

我們的緊鄰日本，戰后原本是舉國有所反思悔恨的，不然也不可能通過和平憲法。但是這樣的主流民意，不利于日本右翼竊取國家權力。他們處心積慮修改中小學教材，培養顛倒黑白的史觀，為他們這些戰爭販子的徒子徒孫，制造掌權的民意基礎和政治空間。

比如，右翼教科書將南京大屠殺的起因歸結為“由于中國軍隊的頑強抵抗”，日軍“蒙受很大損失”而“激憤”，“殺害很多中國軍民”。刪掉了原教科書中“中國犧牲者達20萬之多”及“日軍進行強奸、掠奪、放火”等記載。731部隊被刪除，日本侵略東南亞，被美化為解放亞洲等。

可怕的是，這種歷史觀已經成為今天日本人的共識。因此安倍晉三這個畜生首次在投降紀念日講話，拒絕道歉，得到了日本人的廣泛擁護。另一個惡例是，民進黨把錯誤的歷史觀塞進教材，導致了今天50歲以下的島民，幾乎全都成了綠營的天然支持者，令人痛心疾首。

在香港，反動派使用了同樣的伎倆。他們編寫的問題教材中，回歸后還在公然鼓吹港獨。中小學的閱讀材料居然聲稱，鴉片戰爭源于中國和英國出現政治、貿易體制及司法制度沖突，只字不提英國大量輸入鴉片令中國白銀外流、鴉片毒禍令中國人沉淪。

他們反而指責中國“傲慢”，疑將戰爭合理化。2020年4月，香港可立小學一名教師在講授鴉片戰爭歷史時，竟宣稱英國是“為了消滅中國的鴉片而發動鴉片戰爭”。這里所舉，只是冰山一角，毒教材問題最終催化了香港的黑暴運動，好在國家強盛，他們沒有翻起大浪。

現在，香港教材已全面撥亂反正。香港教材的統一表述是，中國一直擁有香港的主權，英國只是在香港實行殖民統治，因此香港不是英國的殖民地。修訂后的教材把英國對香港的統治描述為“違反國際公約的占領”。1997年香港回歸被表述為北京“恢復對香港行使主權”。

香港干得漂亮，真是好樣的。現在要看大陸自己的了。各位讀者從上面的分析可以看出，教材長期出導向問題，那是會改變人民認知的，那是會改變國際關系的、那是會改變地緣政治格局的，那是會亡黨亡國的。因此，請你們中的有心人把人民的擔憂，送到北京去。

我希望，意識形態和教育機構的主管人員，立即，馬上，盡快，行動起來，對全國的中小學教材，實現統一課綱、統一課目、統一編寫、統一審查知識性問題、統一審查意識形態問題、統一出版、統一發行、統一使用、統一解釋、統一修訂。

只要保證做到這十個統一，只要一代代中國人信仰共產主義，敬愛人民領袖、崇拜國家英雄、尊重傳統文化、熱愛偉大國家、擁護中國共產黨，我們的國家就會實現偉大復興，人民就會幸福萬年長。成千上萬的讀者中，有沒有一個人能把這十個統一的意見傳上去？盼！

來源：吳鵬飛觀點微信號 圖片來源網絡 侵刪