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　　【原創】馬文海：

　　“半部《論語》治天下”揭示的學習領悟本質

　　“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子”。這是黨的十七屆四中全會發布的《決定》中對全體黨員和各級黨組織提出的戰略要求。如何深入具體地抓好貫徹落實，筆者認為從“半部《論語》治天下”的故事中，能給我們提供許多深刻的啟示。

　　“半部《論語》治天下”的故事是說公元960年，趙普輔佐趙匡胤在陳橋黃袍加身，登上了皇帝寶座。趙普也由此成為一人之下、萬人之上的開國名相，后來，宋太宗繼位，趙普又兩次出任宰相。當時人們紛紛傳言趙普讀書甚少，僅僅一部《論語》而已。宋太宗便問趙普，是不是這么回事？趙普從容回答說：“我平生的學問哪有那么多？只有半部而已。當初我用半部《論語》輔佐太祖皇帝平定天下，現在打算仍用這半部輔佐陛下達到天下太平”。

　　話雖然有些夸張和自嘲的味道，但也道出一些如何對待學習的深刻道理，能給我們不少深刻啟示：

　　一、學習質量比學習數量更重要。鄧小平同志教導我們，學馬列要精，要管用。應用的程度是檢驗學習質量的標準和尺度，我們學習理論在盡可能拓展范圍的同時，必須把主要精力放到學習的感悟和內化上，轉化到管事和頂用上，背了一筐好箭卻只會背不會用，背的箭是好是壞其結果都差不多。我們學習馬克思主義不僅要深入學習理論原著， 最根本的是要學習立場、觀點和方法，要把握其精神實質。讀書不在多而在精，本來《論語》不長，半部更短。然而，倘若一個人真正讀懂了“半部論語” ，能夠融會貫通，并且身體力行，那么，他就有可能克服人生道路上的艱難險阻，不斷走向勝利取得成功。

　　二、學出來比學進去更重要。趙普之所以讀書不多，卻能量巨大、能力超強，根本原因就在于他讀書的目的明確，方法正確，充分發揮了學習需求的強大驅動能量，他的學習不是為別人學，而是為自己學，不是為裝門面學，而是為長本事，不學花架子，光學管事頂用的。 因此，他的學習能不僅學進去，更能學出來，學進去是前提和手段，學出來是關鍵與核心。因為學習不是為學習而學習，而是為應用，為發展，為進步而學習，讀書是要“借助他人的思想，來開發自己的思想 ” 這是讀書學習的根本宗旨。因此， 學習一定用真心真情去投入，把學進去與學出來有機結合起來，才能心主“神”明。學不進去難以把握和借助他人思想 ，學不出來就無法開發自己的思想，甚至出現邯鄲學步那樣的笑話。所謂“全信書不如無書”，脫離實際僵化教條地讀書是沒有意義的。

　　三、檢驗理論比學習理論更重要。“半部《論語》治天下”作為趙老先生學習的一句體會之所以能夠流傳千年，成為讀書學習的經典語言，得到廣為認同，其深刻根源就在于它是活用的精神，不是死背的教條。理論的鮮活生命是實踐，理論的發展靠實踐，學習不是目的，對實踐的正確指導才是目的。趙普之所以把半部《論語》的能量發揮到近乎是極致，其深刻根源不僅是《論語》的詞句，而且是其真正蘊含的真理性“靈魂”。只有能夠打破語言“外殼”，才是能真正掌握理論內在“靈魂”的人。實踐是在堅持真理中檢驗理論、發展理論的不二法 門，檢驗理論的過程既是堅持的過程也是發展的過程，既是學進去的路徑，也是學出來的門道。因此，學習理論需要把握好四個階段的進程，即模仿性學習，適應性學習，生成性學習，創造性學習。之所以說檢驗理論比學習理論更重要，是因為學習理論屬于前兩個階段，學的主要是別人的實踐經驗總結，后兩階段學的是自己的實踐經驗，并且是經過實踐檢驗和發展了的經驗，是已經打破了理論的語言外殼的經驗。因為， 所有的理論在本質上都是假設，所有的理論都需要經過檢查和檢驗，所有的理論都等待著實踐的創新和發展。馬克思主義在本質上是實踐的，因為理論的本源是實踐，理論的發展靠實踐，理論的檢驗靠實踐。因此，學習理論的根本目的是為了更好地指導實踐，要推動實踐創新發展不僅需要科學理論指導，更需要在實踐中豐富和發展理論。當前，軍隊黨的建設存在的許多問題，原因并不僅僅是理論上不懂，而是不會或不愿應用于實踐，更多的是被個人利益所捆綁缺乏實踐的勇氣和能力。理論的價值全在于實踐，割斷理論與具體實踐的聯系，理論學習的意義和價值就失去了方向和承載。

　　四、 轉化過程比學習過程更重要。 趙老先生的經典還在于這句話揭示了知識能否轉化為能力和能量的關鍵環節及其具體過程。好像是吳冠中先生說過，“筆墨等于零” ，錢學森先生也說過，“北大畢業等于零”。其根本意思都是說，轉化的過程比學習本身更重要，想不想轉 化、能不能轉化、會不會轉化，轉化的根本能力及其運用的成效才是最重要。否則，只能是移動的“書櫥”，盡管有高學歷的“金邊”和高職稱的“銀角”包裝和裝飾，到了也還是沒有多大意義，沒有太大作為。理論轉化為能力和實踐的過程，不僅是學習理論的必要階段，而且是其價值實現的本質需求。光學習不轉化就好比足球運動場上，得到很多好球均不能轉化為射門和射門成功，因此，對于競賽結果而言，得到或搶到的那些所謂好球是沒有任何意義的。從本根上說，所有的理論學習如果不能內化為解決具體實際問題能力素質水平，不能轉化為了黨性觀念的提高，無論你學習多么刻苦，讀過多少書，甚至擁有多么高的學歷和文憑，除了唬人嚇人，裝裝門面，其實是沒有絲毫益處的。為此，筆者建議：要加大理論向理念轉化力度，發揮理論武裝的力量，著力解決理論觀與實踐觀不一致的矛盾。 要加大評價向行為轉化力度，發揮知行統一的力量，著力解決少數同志真理觀與價值觀不一致的矛盾。 要加大規范向示范轉化力度，發揮學習榜樣的力量，著力解決少數黨員干部說與做不一致的現象。

　　（作者是空軍黨的創新理論研究室主任；轉發本文請注明來源：昆侖策研究院）