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記得在上大學時，有同學說毛澤東搞經濟不如搞軍事。今天看來，毛澤東才是最偉大的經濟學家。說毛澤東是最偉大的經濟學家，有人特別是那些被西方經濟學污染了的人會堅決反對。他們會說，如果毛澤東是最偉大的經濟學家，他為什么沒有拿諾貝爾經濟學獎？如果毛澤東是偉大的經濟學家，他怎么不知道博弈論、信息不對稱理論、新制度經濟學、貨幣主義等等?？傊?，毛澤東就是不懂經濟學。以那些垃圾經濟學作為標準，他還真不懂經濟學。那些鼓吹比較優勢理論的人，奧巴馬要對中國的產品加征懲罰性關稅，用你們的比較優勢去說服美國政府，如果你們能夠做到，說明這個垃圾理論管用，不然就是忽悠。

毛澤東為什么是最偉大的經濟學家？我們可以分析以下的事件：

一、反用“供需定律”平抑物價。

剛解放時，上海、北京等大城市物價暴漲。如果用“供求決定價格”，那就只有讓價格繼續上漲。由于解放戰爭剛剛結束，生產還沒有得到恢復，產品的供給短期無法大量增加，需求就不一樣了，由于分配性需求，也就是投機或者賺錢需求的存在，可以短期大規模地增加。這個很好理解，比如大米，要把大米種出來（供給）差不多需要4個月的時間，可是一個一天只要吃3斤米（需求）的有錢人，他的需求一天之內就可以上升到1000公斤，第二天又可以漲到10000公斤。在這種情況下，供給怎么可以滿足需求？那些被西方經濟學污染了的人會說，他有那么多錢嗎？他怎么沒有那么多錢，他可以用米作抵押，借越來越多的錢。比如，我們現在的貨幣供應（M2）是多少？1990年（M2）是多少？增加多少倍？40多倍！

當時的做法就是防止資本家的賺錢需求轉變為老百姓的消費需要，一方面從其他地方把糧食調進上海等大城市，另一方面直接滿足消費需要。當資本家的賺錢需求轉變不成老百姓的消費需要時，他們囤積的糧食就賣不出去。這時的資本家就老實了，也乖乖地和政府合作了。

如果現在用這招來讓老百姓買得起房子，也非常簡單，所以，我說解決房子問題比吃飯還簡單，問題是現在沒有人這么做了。

二、為什么可以搞成“兩彈一星”？

如果那時用西方經濟學，講究經濟效益，講究比較優勢，采用新制度經濟學，到現在我們國家也搞不出“兩彈一星”。為什么？因為經濟學很簡單，一個是生產，一個是分配。那個時候，人力資源都用在科技創新上，用在生產發展上，不像現在都用在財富的分配上。

我們現在的人力資源用在那里？用在分配上！在浪費千千萬萬的人才！大家想想，買賣股票、買賣外匯、買賣期貨、保險、銀行等等，這些分配性機構浪費了中國多少人力資源??！至少有1億，這么多人浪費在分配鏈上，創新科技、搞生產的人就少了，還怎么能夠出成果啊！更為糟糕的是，這些分配行業的負示范作用，還使沒有直接參加分配的人也間接參加進來（光股民就1個多億），浪費的人力就更多了。

西方經濟學告訴我們，經濟要素有資本、勞動兩個（科布-導格拉斯函數），或者再加土地、科技，一共四個。在今天，經濟要素應該是7個，它們是人、環境要素、生產資料、產品、科技及管理、貨幣、制度。節約型的經濟，或者效率型經濟，生產要素5個就夠了，它們是人、環境要素、生產資料、產品、科技及管理，而貨幣、制度都是分配型的。從這個角度分析，當年的經濟結構是最有效率的。

三、為什么當年可以“教育免費、醫療免費、住房免費”？

這是很多人，特別是被西方經濟學污染了的人想不明白的。如果那時也使用貨幣作為普遍的分配手段，那一切絕對不可能。

貨幣分配的過程是分裂一個家庭、組織、國家的過程，如果限制貨幣的使用，就可以限制這種分裂的過程。比如教育，核心是老師和學生，內容是知識及知識載體書本，設備是房子等，中國有的是人，培養培養就可以成老師，所以當時就有“赤腳”老師和“赤腳”醫生，把當時的小學和初中教育解決了。知識擴散的速度是很快的，一個人可以很快培養幾十人，幾十人可以培養上萬人……如此循環，自然教育、醫療問題就解決了。

大家知道什么阻礙知識的傳播嗎？就是所謂的知識產權保護制度！知識產權保護制度是這個世界上最惡劣的制度之一。聽聽他們的理由，保護發明人的創造、勞動、利益。如果不保護，還有誰去創造、發明??？如果按這些人的邏輯，我們全部都成啞巴算了，因為我們使用的文字和符號，都是我們的祖先發明的，我們憑什么免費使用他們的發明，而去收取其他人的知識產權保護費？

通過這些歷史事實，我認為毛澤東是最偉大的經濟學家。

轉自 紅星照耀世界