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前幾日，一位名叫“鐘美美”的黑龍江鶴崗男孩因為模仿老師的系列視頻在網(wǎng)絡(luò)上走紅，然而引起網(wǎng)友爭議的是隨后這些視頻的下架，以及他被“約談”的傳聞。當(dāng)?shù)亟逃殖姓J(rèn)學(xué)校與“鐘美美”有接觸，理由是希望正面引導(dǎo)孩子拍攝正能量的作品。

鐘美美的視頻被定義為“負(fù)能量”，認(rèn)為這是對教師的丑化，然而其內(nèi)容卻令網(wǎng)友產(chǎn)生了極大的共鳴，被認(rèn)為是實事求是的藝術(shù)創(chuàng)作。刪除這些極具創(chuàng)造力的模仿視頻，在廣大網(wǎng)友看來，反而成了一件非常不正能量的事情。

鐘美美的每一個視頻，從故事、細(xì)節(jié)、節(jié)奏都體現(xiàn)了其突出的創(chuàng)造力和模仿力，讓廣大網(wǎng)友感同身受回憶起了自己的學(xué)生時代。然而在爆火之后被下架，使我們認(rèn)識到，社會對于孩子創(chuàng)造力仍然存在一定的誤解，對于兒童創(chuàng)造力的包容程度遠(yuǎn)比我們想象的要狹隘。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，需要及時保護(hù)和鼓勵，使其能夠繼續(xù)發(fā)展，只有具有創(chuàng)造力的孩子，才能更好地面對社會的中不確定性。

現(xiàn)代社會中對孩子的全面教育雖在不斷進(jìn)步，但是學(xué)校和家庭的一些客觀因素還是會壓制孩子的創(chuàng)造力。外界對孩子所謂的規(guī)則化引導(dǎo)，更是會僵化孩子的發(fā)散性思維，最終會把孩子固定在特有的框架之中，變成了千篇一律的發(fā)展模式。筆者認(rèn)為，在孩子教育過程中，積極的引導(dǎo)固然重要，但是，孩子的創(chuàng)造力不是能教授出來的，而是應(yīng)該退后一步，讓孩子天生的好奇心去發(fā)揮，才能使每個兒童都成長為不一樣的個體。

作者：張雯   河北省滄州市滄縣紙房頭鄉(xiāng)政府   來源：昆侖策網(wǎng)【作者來稿】（圖片來源網(wǎng)絡(luò) 侵刪）