郁達夫說過， 一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護他的民族則更為可悲。中華民族是擁有偉大英雄的民族，這個偉大英雄就是毛澤東。
占領意識形態高地，必須以社會主義先進文化為指引，激發文化的內生活力，為中華民族偉大復興提供強大的文化凝聚力。
遺臭了800多年古代的奸臣秦檜“站”起來了；遺臭了120多年近代的賣國賊李鴻章“翻身”了；遺臭了80多年現代的漢奸汪精衛成為“曲線救國”的“英雄”了。
在對香港教育中，必須把英國在香港統治的罪惡講夠、講清楚、講透徹。香港的發展不是港英當局統治的結果，是香港人民努力勞動以及大陸對香港各方面的支持的結果。
建議教育部組織的編寫組的各位專家能夠再細心一點，在編寫中一字一句地嚴格把關，盡可能與中共黨史保持一致，以便真正達到使學生“知史愛黨，知史愛國”的目的。
既要運用時代的顯微鏡，對具體問題做具體分析，也必須端起歷史的望遠鏡，觀察表象背后的潛流和基本原理，將中美關系放在500年世界現代化進程的歷史長河中加以定位。
伴隨著中國的日益崛起，敵對勢力以各種方式圍追堵截一浪高過一浪，高校意識形態工作面臨著嚴峻的挑戰。
沈志華先生是否屬于所謂的民間研究者姑且不論，這里只就他的一些言論提出點評，來看看他何以能被視為“顛覆性的歷史學者”。他的不少觀點是有問題的，甚至錯誤。
思政課只有從理論上深刻分析馬克思主義的歷史必然性和中國特色社會主義的科學真理性，才能使思政課入耳、入腦、入心，真正實現用馬克思主義真理的力量感召學生。
對于中華傳統文化，毛主席提出的取其精華、去其糟粕的主張是科學的，是對馬克思主義文化理論的重要發展，過去是、現在是，將來也是對待中華傳統文化的根本方針。
然而不少家長選擇少兒編程圖書或者編程培訓班時考慮不全面，課程內容枯燥無味，孩子不僅提不起興趣，更有可能違背家長的初衷。
建議紅軍長征要寫入九年義務教育的教材中去！中國工農紅軍的在長征路上受了多少苦、犧牲了多少優秀的中華兒女？中華民族優秀兒女為人民解放，民族獨立的歷史不能忘！
安全感不能自我賦予，而只能通過西方提供保護來賦予，這是中國精英的另一個心理癥候。這個癥候從晚清一直延續到民國，僅僅是在新中國的前三十年消失過。
習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”
郭鳳蓮：像城堡也不能拆。包括江青帶人到大寨虎頭山上植的一片樹，她認為都應當保留，因為那是歷史遺產。歷史遺產不能篡改，更不能偽造，那些樹永遠沒有錯啊！
全社會行動起來，抵制“熊家長”，告別“熊孩子”，讓所有孩子成為合格的接班人，這就是我們的期望，也是送給孩子們的最實用禮物。
父親穿著土改工作隊的棉衣，隨解放軍剿匪部隊一同進入貴州少數民族山區去籌建一所民族中學。一頭扎進去就是幾十年，他培養的學生不少成為黨和國家的高級干部。
美國海軍正尋求建立一個數據庫。美海軍計劃搜集的數據類型非常廣泛，要求搜集數據的范圍必須涵蓋至少100個國家、2億個獨立用戶。
中共中央政治局5月13日召開會議，習近平總書記主持會議。會議定了一件大事，從今年6月開始，在全黨自上而下分兩批開展‘不忘初心、牢記使命’主題教育。
當我們懂得感恩時，才對母親有了深刻的理解，深刻的愛；當我們知道回報時，母親老了，母親成了一種歲月。
70年的崢嶸歲月，祖國從弱小走向強大、從貧窮走向富強，從49年至今，我們身邊的一切都在變的美好，可唯一不變的，是我們那顆永遠熱愛祖國的決心和信念！
現在我們的高級軍官中，百分之八九十都是行伍出身，參加革命后才學文化的，他們不可不讀《三國志》的《呂蒙傳》。
今年是五四運動100周年，全國形成了弘揚“五四精神”的紀念熱潮，青年學生作為新時代的期望，更應該重溫當年那段激情燃燒的歲月。
2019年-2021年，教育部將分三年全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。這個計劃可以概括為一個總體部署、三項核心任務、一次質量革命。
人的思想及其理論一旦脫離實際，學風也就隨之墮落，接踵而至的就是國家的衰落，而有生命力的思想崛起又往往是以物質社會的衰敗為代價的。
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