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今年全國卷甲卷的語文作文題目，引起一些人的不同熱議。甚至，有的高三語文老師都不知該如何評價。有人對我說，你作為一個紅樓夢的研究者，從專業(yè)視角，說幾句話，我看了試卷，覺得只說一句話就夠了：自己沒有讀懂《紅樓夢》，何來考高中學(xué)子？

讓我們來看看作文題：

從題意看，很顯然是在強(qiáng)調(diào)：

“眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。”

作為小說的《紅樓夢》，整個表達(dá)風(fēng)格是含蓄蘊藉，通過人物的語言、行動、以及人與人之間的微妙關(guān)系，表現(xiàn)人物性格和小說的主題思想。

因此，不同的人對《紅樓夢》同一件事，同一描寫，往往爭論不休。

毛澤東說，紅樓夢至少要讀五遍；魯迅說，不同的人，從紅樓夢中看到不同。原因即在此。

這章名為“大觀園試才題對額”，全文一萬多字。在這段引文之前，還有這樣二段話：一段是剛進(jìn)園時，說到是否在景點題匾額時，當(dāng)時的考慮是，景點的匾額本應(yīng)由貴妃（元春）來題，但貴妃沒來之前也不好這樣空白迎接貴妃。

“眾清客在旁笑答道：‘各處匾額對聯(lián)斷不可少，亦斷不可定名。如今且按或兩字、三字、四字，虛合其意，擬出來，暫且做燈匾，待貴妃游幸時，再請定名，豈不兩全？’”

另一段是在擬額聯(lián)的過程中：

“原來眾清客心中早知賈政要試寶玉的功業(yè)進(jìn)益如何，只將一些俗套來敷衍。寶玉亦料定此意。”

上述兩段話，很重要。它的本意并不是告訴我們，如何題匾額、對聯(lián)之類的常識。擬的這些聯(lián)、額，應(yīng)以元妃喜歡為準(zhǔn)，最后由她定。這說明，聯(lián)、額的好與不好，總是相對的。從全書看這章“大觀園試才題對額”，旨在表現(xiàn)寶玉一貫的封建社會的“頌圣”思想以及賈政的父愛，父子的和諧（并不是一些人說的父子存在不可調(diào)和的封建社會思想同新思想的矛盾）。

而作文題選的，僅僅從一萬多字的一章中截取了這樣孤立、片面、歪曲原意的七十多字，這足見出題者本人就沒有讀懂這章《紅樓夢》。這不是難為一個高中考生嗎？

作為中國文化的瑰寶《紅樓夢》，進(jìn)入考場，是完全正確和應(yīng)該的。但是，應(yīng)該如何出題？這是個正確引導(dǎo)人們?nèi)绾巫x《紅樓夢》的大問題。出題就帶有提倡的客觀效果。退而言之，這段僅僅是一萬多字一章中的七百多字。我可以斷定，絕大多數(shù)的同學(xué)對這段文字是陌生的。這就是對那些沒讀過四五遍《紅樓夢》的一般讀者來說，也沒有那個人能一看就知道是什么意思。何況一個學(xué)生？這遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開了絕大多數(shù)的青年學(xué)生的閱讀能力和范圍。

現(xiàn)在紅樓夢的研究亂象很多。不乏“離開正常的文本，專找牛角尖”的所謂“研究”。把一部小說，研究成無所不包的“奇書”。這個高考作文題，正是這種傾向的一種反映。這是紅學(xué)研究的悲哀，也是教育的悲哀和學(xué)術(shù)研究的悲哀。

（來源：“紅色文化網(wǎng)”微信公眾號；圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪） 

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