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周新城，中國人民大學馬克思主義學院教授、博士生導師。2009年被授予一級教授稱號。

　　當代著名馬克思主義經濟學家、蘇聯東歐問題研究泰斗、中國特色社會主義理論研究專家、中國人民大學首批一級教授、從事學術研究工作50余年、1992年開始享受國務院政府特殊津貼，周新城始終堅持實事求是的研究態度和銳意創新的治學精神，在馬克思主義理論傳播發展領域形成了自己完整的學術思想體系。

　　“要把理論基礎打好，這是一輩子的根本”

　　1934年10月，周新城出生于江蘇省武進縣蔣灣橋村。19歲的周新城在常州市工商局工作時，經常依靠閱讀《資本論》理解工作中遇到的經濟理論問題。初讀《資本論》，他便被深深吸引，也是從這時起，開始了他與馬克思主義理論的不解之緣。

　　1955年，周新城被中國人民大學計劃統計系政治經濟學專業錄取。當時，人民大學非常重視基礎理論教育，要求學生必須閱讀馬列主義經典原著，政治經濟學專業的老師也嚴格按照《資本論》原著講課，這種扎實的基礎理論教育為周新城的學術生涯奠定了堅實的基礎。在談起本科學習經歷時，周新城說：“就我來說，不敢說大話，當時至少可以背出來《資本論》第一卷，說一句話我馬上能告訴你在第幾頁。這一點讓我一輩子受益匪淺。” 

　　1959年，周新城被保送攻讀研究生，當年他們本科畢業生共9人被保送，五男四女。第二年，他們9個人在《光明日報》合作發表了一篇文章，署名“伍嘉思”（5個男生加4個女生）。由于成績優異、理論功底扎實，研究生的后兩年，周新城被當時政治經濟學系的副主任徐禾同志抽去編寫教材《政治經濟學概論》，這本書在改革開放初期作為全國普通高校的基本教材使用，直到現在還頗有影響。求學期間，周新城刻苦研讀馬列主義經典著作，培養了扎實的理論功底，這也使馬克思主義成為他學術生涯中受用不盡的思想武器。

　　研究生畢業后，周新城留校工作，先后在經濟系、蘇聯東歐研究所任教。1984年到2000年，一直從事研究生教育管理工作；2000年10月后擔任中國人民大學馬克思主義學院教授。從教50余年，無論是在教學、科研，還是行政管理上，周新城始終堅持理論聯系實際的原則，在實際工作中不斷探索新規律。他認為，掌握科學的世界觀、方法論，只學習馬列經典著作是不行的，必須把馬列經典理論與客觀歷史條件結合起來去研究具體問題。多年的辛勤耕耘，使他在政治經濟學、蘇東問題、中國特色社會主義理論等各個學術研究領域都成果頗豐，著作等身。

　　現在年輕人在報考專業時不愿學政治經濟學，而更愿意學金融、財政這些實用型的專業，對于這一現象，周新城十分不贊同：“應用經濟學必須以理論經濟學為基礎，理論經濟學掌握得不好的話，應用經濟學就發展不起來，或者發展到一定程度就停滯不前了。”他認為，操作性的知識需要實地去實踐才能更好地掌握，而基礎理論關系到黨和國家的發展方向，需要更深入地去研究。所以，他一直教導他的學生“要把理論基礎打好，這是一輩子的根本”。這是他對學生的要求，也是他一直身體力行的治學態度。

　　“馬克思主義必須回答現實問題”

　　尖銳、犀利，是周新城的文章常給人留下的第一印象；在爭論和批判中堅持和發展馬克思主義，是他的一項治學原則。

　　在《什么是社會主義》一書中，周新城談到，“對于重大理論是非問題絕不能和稀泥，必須旗幟鮮明地堅持四項基本原則”。學術研究必須從堅定的政治立場出發，在學術研究中堅持批駁錯誤觀點，樹立正確觀點，在批判謬誤中推進學術研究。他認為，幾千年的私有制統治下產生的種種非無產階級思想在人民群眾中廣泛存在；而且世界范圍內資產階級的世界觀、價值觀占統治地位，西方國家又極力向中國灌輸資產階級自由化思想，因此馬克思主義與非馬克思主義在學術界的斗爭和交鋒不可避免，馬克思主義是在實踐的結合中發展的，也是在同錯誤思潮的斗爭中發展的。馬克思主義理論工作者的任務在于批判各種非馬克思主義的理論和觀點，在掃除錯誤認識的過程中堅持、發展馬克思主義。

　　周新城堅持學術研究要適應時代發展的需要，馬克思主義必須回答現實問題。他認為，必須把馬列經典主義與客觀歷史條件結合起來去研究具體問題。

　　1978年以后，周新城較早地開始研究蘇聯經濟體制改革。隨著戈爾巴喬夫人道主義的民主社會主義改革路線的提出與實踐，蘇聯、東歐國家經濟改革的方向逐漸偏離社會主義，導致蘇聯、東歐國家政治動蕩、經濟衰退、思想混亂。周新城著重用馬克思主義基本理論剖析幾個認識十分混亂的理論問題，如對斯大林模式和蘇聯社會主義建設的評價、人道的民主社會主義的認識、蘇聯演變過程和原因的研究等。

　　1986年以后，周新城主要從事研究生教育管理工作。在改革開放逐步深化、經濟體制從計劃經濟過渡到市場經濟的背景下，多種思潮相互碰撞，活躍的研究生群體對國內眾多現實問題有各種看法。為了做好研究生的思想工作，周新城逐漸轉向研究中國特色社會主義理論，用馬克思基本原理解釋改革過程中的現實問題。正如他自己所說：“馬克思主義之所以威信不高，就是因為不回答現實問題，或者說對現實問題就有隱瞞。如果真的能夠回答現實問題，說出來有道理，聽者是能接受的。馬克思主義是科學，一定能夠征服人，問題是你能不能表達清楚。”

　　50多年的學術生涯，周新城孜孜不倦，筆耕不輟，始終堅持以馬克思列寧主義理論回答國際國內的重大現實問題，先后著有《什么是社會主義》《鄧小平經濟理論研究》《對世紀性悲劇的思考》《評人道的民主社會主義》《中國特色社會主義經濟制度論》《圍繞改革問題馬克思主義同反馬克思主義的斗爭》《經濟學若干理論問題——改革開放以來關于經濟學的爭論》等20余部著作，發表《完整準確地理解鄧小平理論》等 300 多篇文章，并有 600 萬字左右的譯作，奠定了他在學界的地位。他的文章都是建立在堅定的原則性和嚴謹縝密的邏輯表達基礎上的，學界常說他的文章尖銳、犀利，但他的每一篇文章都邏輯嚴密，針對性強，對事物的分析準確清晰，雖然講的是重大理論問題，但語言通俗易懂，說服力極強。

　　他認為，寫文章如果沒有研究作基礎，缺乏內在邏輯統一性，就會變成材料的堆積，沒有說服力，因此，理論工作者必須多思。研究以敘述的方式表達出來，就難以達到理論研究的最終目的——指導社會實踐。理論本身正確與否，他人也不得而知。因此，理論工作者還需多寫。

　　“研究生教育管理是一門學問”

　　1986年，周新城出任中國人民大學研究生院副院長，從事研究生教育管理工作。14年半的時間里，他對人民大學的研究生教育管理制度可謂有定鼎之功。接手這項工作時，國家剛開始試點研究生制度，當時的研究生院沒有任何規章制度，工作應該怎么做、研究生該怎么培養成為擺在周新城面前的難題。學者出身的周新城帶領同事下功夫鉆研，任勞任怨，硬是想方設法把規章制度建立起來，這些規章制度一直沿用到現在，被實踐證明是科學的。

　　周新城并不是簡單地把機關工作當作行政事務對待，他總是喜歡從理論上講些道理，把行政工作當成科學研究來對待。他說，對研究生院的工作人員來說：“應該把研究生的教育管理當作一門科學來對待，要考慮些原則問題。”他要求工作人員平時工作時加強研究、總結規律，把經驗上升到理論上來，這樣才能真正理解具體工作的意義。他注重培養工作人員的理論水平，要求研究生院每個人除了行政事務外，每年發表一篇文章，并想辦法湊經費把這些文章印成書。在周新城的帶領下，研究生院在艱苦的條件下建立了完整的研究生教育管理制度，形成了濃厚的機關學習氣氛，成為學校各單位學習的榜樣。

　　“要有獨立思考的能力，不能人云亦云”

　　在學術上勇于批判、敢于爭論，但在教學和生活中，周新城卻是個親切隨和、豁達開明的人。生活中的他 “難得糊涂”，不拘小節，關系個人利益、生活細節的問題，他從不去計較。年過八旬的周新城至今仍在擔任博士生導師，傳道授業50余年，他是學生心目中親切和藹的良師益友，不管多忙，他總是擠時間認真研究、解答學生提出的問題，他對學術研究的嚴謹與執著感染了一批又一批學生走上學術研究的道路。

　　在學生培養上，周新城注重理論基礎教育，要求學生認真研讀馬克思主義經典著作，從基礎理論中把握馬克思主義，“有了理論基礎，再搞什么研究都行”。在教學過程中，周新城用敏銳的學術眼光不斷發現社會生活中的現實問題，時刻注重了解學生的思想實際，用理論去回答現實問題，解答學生們的思想困惑，從而教會學生理論聯系實際，以馬克思主義基本原理為思想武器去分析實際問題。

　　在長期的教書育人實踐中，周新城致力于培養學生的獨立思考能力。他教授學生思考問題、看待問題的方法，“碰到問題時，先琢磨該怎么想，按什么思路想，應該有一種獨立思考的能力，千萬不能偏聽偏信，不能人云亦云，一定要用馬克思主義基本原理來分析問題、解決問題”。在周新城的諄諄教誨、悉心培養下，一批批優秀的青年學者秉承著他的治學態度和治學原則，以發展馬克思主義為時代使命，在更廣闊的學術天地中繼續探索。

　　幾十載歲月變遷，周新城數十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業業地工作在科研和教學的第一線。伏櫪之志，豈在千里，如今耄耋之年的周新城仍然在教學科研的道路上辛勤耕耘，以堅定的政治信仰教書育人，用敏銳的學術眼光洞察時事，在爭論和批判中堅持和發展馬克思主義。

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