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      中小學(xué)生做課題,也可以申請科研經(jīng)費了。最近,深圳市教育局公示了2016年中小學(xué)生探究性小課題評審結(jié)果,600個被批準(zhǔn)立項的中小學(xué)生小課題,按照小學(xué)1.5萬元/項、中學(xué)2萬元/項的標(biāo)準(zhǔn)獲得研究經(jīng)費資助。據(jù)悉,中小學(xué)生探究性小課題是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中以問題為中心開展研究,鼓勵學(xué)生通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題,并通過調(diào)查研究、分析研討解決問題。(據(jù)《南方都市報》)

說到科研課題,人們想到的是大學(xué)和科研院所,如今小學(xué)生、中學(xué)生也能做課題、搞科研,并且獲得研究經(jīng)費,這事的確很新鮮。中小學(xué)生會搞科研嗎?能搞出什么名堂嗎?一年1000多萬元的政府投入合不合算?人們難免有各種各樣的疑問。筆者認(rèn)為,切莫以功利眼光看待深圳市此舉。與大學(xué)和科研院所相比,中小學(xué)生課題研究不應(yīng)以“成果”論英雄,更不能以“成果”論得失,深圳此舉的價值和意義在于長遠(yuǎn),在于未來,在于以“潤物細(xì)無聲”的方式,滋養(yǎng)孩子們的問題意識、探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

正如人們無數(shù)次論及的,中國的教育是一種灌輸式教育,課本上怎么寫老師就怎么教,老師怎么教學(xué)生就怎么背。質(zhì)疑精神和探索精神的欠缺,使得中國學(xué)生雖然知識儲備扎實,但走上社會后創(chuàng)造性能力不足。深圳市開展中小學(xué)生課題研究,就是鼓勵孩子們在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、勇于質(zhì)疑、大膽探索、小心求證,從而得出自己的答案。他們的答案也許并不正確,但發(fā)現(xiàn)問題以及質(zhì)疑、探索、求證本身,就是一次學(xué)習(xí)過程,一次思維訓(xùn)練,一次科學(xué)素養(yǎng)的培育。

中國教育的另一個問題同樣被人們一再提及,那就是學(xué)生“兩耳不聞窗外事”,缺少對社會的認(rèn)知,課本知識與社會現(xiàn)實脫節(jié)。知識最終要為社會實踐服務(wù),能力最終要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上。深圳市開展中小學(xué)生課題研究,并不局限于課本和課堂,更鼓勵他們調(diào)查、研究現(xiàn)實生活中的問題。于是我們看到,有的學(xué)生研究教學(xué)樓的最佳朝向,有的學(xué)生研究深圳搖號政策與私家車價格波動,有的學(xué)生就學(xué)生使用手機(jī)、空巢老人、校外午托班問題展開調(diào)查……或許在成年人看來,有些問題沒有太大的研究價值,有些問題是孩子們難以研究深入的,但是,他們能夠走出校園去觀察社會、了解社會、探究問題并想辦法解決問題,本身就是一件極有意義的事情,過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

深圳市一年投入1000多萬元用于中小學(xué)生課題研究,堪稱“大手筆”,想必有關(guān)部門本就沒寄希望于高投入能夠帶來高產(chǎn)出——重要的不是中小學(xué)生能研究出多少有價值的成果,而是通過這一激勵措施引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、認(rèn)識社會,培養(yǎng)他們的探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神,而這些恰恰是目前中小學(xué)生最為欠缺的。

正所謂“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,中小學(xué)生課題研究不以“成果”論得失,而是著眼于“未來”論短長。從眼前看,深圳市此舉是高投入、低產(chǎn)出,但長遠(yuǎn)看將是低投入、高產(chǎn)出,結(jié)出累累碩果,這個錢不僅花得值,而且功德無量。