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      近日，全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會在清華大學(xué)舉辦了全國工程倫理教育論壇，工程教育及相關(guān)議題再次引發(fā)熱議。

清華大學(xué)文南樓門口，懸掛著聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心的標(biāo)牌，滿墻的爬山虎為樓里的辦公室籠上了蔥蘢綠意。中心秘書長、清華大學(xué)教育研究院學(xué)術(shù)委員會主任王孫禺教授的辦公室就在這座樓里，他已潛心研究工程教育數(shù)十個春秋。

從近代工程教育的產(chǎn)生，到中國當(dāng)代工程教育的發(fā)展，作為我國工程教育領(lǐng)域內(nèi)知名的專家，王孫禺教授對工程教育的歷史十分熟稔。研究與思考工程教育的歷史與未來已成為他生活的一部分，一個工程教育大國的崛起更是沉心勾畫已久的愿景藍(lán)圖。 

王孫禺教授主持國際工程教育學(xué)術(shù)活動。

傾心研究中國工程教育歷史 

王孫禺教授的本科生涯是在清華大學(xué)電機(jī)系度過的。電機(jī)系作為清華開展工程教育的重要學(xué)系，在八十多年發(fā)展歷程中，學(xué)科設(shè)置不斷完善，師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)科研取得了顯著成就，培養(yǎng)了大批人才。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，他逐漸以教育學(xué)研究的視角來審視工程教育這一研究領(lǐng)域。

王孫禺認(rèn)為，要充分理解工程教育的重大價值，需要先從歷史的向度去審視工程教育對于國家創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮的強(qiáng)大影響力。“中國近代工程教育始于晚清洋務(wù)運(yùn)動興辦的各種西式學(xué)堂，迄今已經(jīng)走過了140多年的歷程，中國工程教育現(xiàn)代化的歷史與近代以來國家現(xiàn)代化歷程息息相關(guān)。目前，我國已經(jīng)成為世界上工程教育規(guī)模最大的國家。在新的歷史發(fā)展階段，中國工程教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，思考總結(jié)百余年來中國工程教育的發(fā)展歷史，對思考和把握未來中國工程教育的發(fā)展方向，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。”

新中國成立以來，中國工程教育取得了輝煌成就，清華大學(xué)工程教育作為國家工程教育的重要組成部分貢獻(xiàn)突出。王孫禺認(rèn)為，從蔣南翔校長確定“方向”與“質(zhì)量”并重的辦學(xué)思路之后，清華大學(xué)的工程教育便駛?cè)肓税l(fā)展的快車道，為國家輸送了大批政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、“又紅又專”的工程科技人才，為國家建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

縱觀世界大國崛起的歷史，在眾多影響因素中，完備而高水平的工程教育無疑是具有實(shí)質(zhì)性影響的因素之一。立足清華、放眼中國和世界，王孫禺時刻能感受到所矚目的研究領(lǐng)域是一片值得用一生去耕耘的沃土。清華大學(xué)是我國工程教育的重鎮(zhèn)，目前學(xué)科設(shè)置中三分之二與工程教育有關(guān)。以張維、張光斗院士為代表的老一輩工程教育專家很早就關(guān)注工程教育研究，余壽文等多位教授幾十年來也一直在工程教育領(lǐng)域默默耕耘，對中國工程教育研究做了開拓性的貢獻(xiàn)。延續(xù)老一輩專家學(xué)者對于工程教育的研究，王孫禺將其視為自己肩上的重任。

在2016年國際工程教育學(xué)術(shù)工作坊做報告。

推動建立聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心 

今年6月，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際工程教育中心在京舉行簽約及揭牌儀式，王孫禺教授在成立大會上當(dāng)選為中心秘書長。

在聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心落地清華之前，學(xué)校主要依托清華大學(xué)工程教育研究中心開展工程教育。該研究中心由清華大學(xué)教育研究院、工業(yè)工程系、電機(jī)系、機(jī)械學(xué)院、信息學(xué)院、繼教學(xué)院、訓(xùn)練中心等院系單位共同發(fā)起，在教務(wù)處、研究生院、科研院、企業(yè)集團(tuán)的大力支持下，形成的“產(chǎn)-學(xué)-研”跨學(xué)科和跨單位共同合作的研究機(jī)構(gòu)，王孫禺教授擔(dān)任研究中心副主任。研究中心自2009年成立以來，陸續(xù)推出了一系列工程教育研究成果，為清華大學(xué)進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量，加強(qiáng)工程教育研究，及中國工程教育的改革發(fā)展提供了有力的理論支持。

在研究中心工作基礎(chǔ)上，清華大學(xué)迎來了申辦聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心的歷史機(jī)遇。王孫禺至今清晰地記得2014年6月召開國際工程科技大會的情景。當(dāng)時，習(xí)近平主席和聯(lián)合國教科文組織總干事博科娃出席大會并作主旨發(fā)言，雙方均表示希望在工程科技和教育領(lǐng)域加深合作。中國工程院院長周濟(jì)與博科娃商議在中國設(shè)立聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心，由中國工程院和清華大學(xué)聯(lián)合申請和建設(shè)，得到博科娃的贊賞和中央領(lǐng)導(dǎo)同志的支持。自此，申建工作正式展開。

2014年9月，中國工程院會同清華大學(xué)正式提出申請。2015年3月，聯(lián)合國教科文組織派出專家組來華對中心申辦工作進(jìn)行了實(shí)地考察評估。專家組對我國工程教育取得的成就給予了高度評價，認(rèn)為中國的經(jīng)驗(yàn)對于發(fā)展中國家具有重要借鑒意義，希望中國在國際上發(fā)揮更大的作用。2015年11月，聯(lián)合國教科文組織第38屆成員國大會上正式批準(zhǔn)中心設(shè)立，成為世界上唯一一個以工程教育為主題的聯(lián)合國教科文組織二類機(jī)構(gòu)，中心秘書處就設(shè)在清華大學(xué)。

“聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心的建立，一方面有利于促進(jìn)中國工程教育的改革與發(fā)展、有利于擴(kuò)大中國工程教育的國際影響力，同時也有利于提高清華大學(xué)的國際影響力。中心將圍繞促進(jìn)工程教育發(fā)展開展形式多樣的教育培訓(xùn)活動、研究咨詢活動以及國際交流合作。”中心甫立，在今年7月便召開了第六屆國際工程教育學(xué)術(shù)工作坊，緊扣教師發(fā)展和學(xué)生勝任力培養(yǎng)這兩個工程教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，以及工程倫理與課程整合等問題進(jìn)行研討，取得了顯著的會議成績。所以，王孫禺教授對新落成的聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心充滿信心。

 “工程教育是國家創(chuàng)新的重要引擎” 

王孫禺教授說，工程教育是高等教育的重要組成部分。作為旨在培養(yǎng)工程科技人才的高等教育重要類型，工程教育對于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展將越來越顯示出其重要性。縱觀人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程，正是由于工程科技的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，極大地推動著生產(chǎn)力的革命性飛躍，從而使得人類的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了根本性變革。

“近代百余年來，無論是哪一個歷史階段，工程教育現(xiàn)代化始終被作為國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略中的重要一環(huán)”。談及中國工程教育發(fā)展的歷史，他神采奕奕地分析道：就大學(xué)辦學(xué)模式、發(fā)展方式而言，我國經(jīng)歷了由19世紀(jì)后半葉起步階段的接受、模仿，到20世紀(jì)以來主動選擇和積極探索，中國工程教育逐漸呈現(xiàn)出本土化、民族化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)。

面對未來的創(chuàng)新發(fā)展，王孫禺教授堅定地說：“工程科技人才是中國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展依靠的中堅力量”，“工程教育是國家創(chuàng)新的重要引擎，我國未來社會發(fā)展的速度與質(zhì)量在很大程度上取決于工程科技創(chuàng)新能力，取決于工程科技人才這一創(chuàng)新主體的質(zhì)量，以此提出加速培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才、特別是科技領(lǐng)軍人才作為十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，中國工程教育的改革發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。”

當(dāng)前，我國工程教育雖然取得了巨大成績，但在王孫禺教授看來，當(dāng)前仍舊存在著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善、面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足、實(shí)踐教學(xué)不足、工科學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升等問題，工程教育在體制機(jī)制改革、繼續(xù)工程教育、國際合作交流等方面也還有值得改進(jìn)的空間。

在他看來，研究工程教育需要與時俱進(jìn)，實(shí)施工程教育需要始終服務(wù)于改革開放偉大事業(yè)的深化發(fā)展。《中國制造2025》提出了通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，并提出堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，為新時期我國工程教育的改革發(fā)展提供了新的指導(dǎo)思想，也是當(dāng)前工程教育研究中的重點(diǎn)。

展望未來的全球競爭，科技因素發(fā)揮的作用越來越顯著。新世紀(jì)以來面對經(jīng)濟(jì)社會中的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家都將工程科技進(jìn)步作為實(shí)現(xiàn)未來可持續(xù)增長、在全球競爭中保持國家地位的基石和支撐。毫無疑問，工程教育必須適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技變化的趨勢，不斷變革創(chuàng)新，才能更好承擔(dān)起“創(chuàng)新引擎”這一嶄新角色。對此，王孫禺認(rèn)為，清華大學(xué)、乃至中國的工程教育事業(yè)在發(fā)展創(chuàng)新的道路上都是發(fā)軔未遠(yuǎn)，都還有很長的路要走。

人物介紹

王孫禺，浙江人，清華大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心秘書長，清華大學(xué)教育研究院學(xué)術(shù)委員會主任，清華大學(xué)工程教育研究中心副主任，教育部國家教育發(fā)展中心兼職研究員，《清華大學(xué)教育研究》雜志主編。1982年7月，畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系并留校任教，曾任清華大學(xué)教育研究所所長、人文社會科學(xué)學(xué)院黨委書記等職。已完成國家、省市級課題20余項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，曾獲國家級教學(xué)成果獎和教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎多項(xiàng)。長期從事高等工程教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。