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　　北京語文課改教材第13冊把《上帝創造宇宙》這篇基督教圣經內容被定為神話故事列入教材一事，我認為它首先違背了我國的教育方針，再著還有可能涉嫌違法，這跟國家文化安全與意識形態建設研究中心說這與全面依法治國背道而馳的觀點是一致的。

　　如果對我國現行的教育方面的原則和相關的法律條件不熟，查起起來比較費勁，我們不妨回過頭來看一看四十年前小學語文課本里的一段毛主席語錄，說得簡單明了:

　　我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

　　　　——毛澤東

　　要把學生培養成所需要的人材，就必須有相應的教材來支撐，教材選擇的恰當與否及合不合法是由編纂者的能力、思想和法律規范決定的， 《上帝創造宇宙》這篇文章入選教材是否符合我國的教育方針和法律規范就要看《圣經》是一部什么樣的著作。

　　《圣經》是基督教的正式經典，（拉丁語：Biblia，原意“書”）又稱《新舊約全書》。被奉為教義和神學的根本依據。內容主要包括歷史、傳奇、律法、詩歌、論述、書函等。《圣經》分為《舊約》與《新約》兩大部分。《舊約》本為猶太教的正式經典，后被基督教承認為圣經，但基督教認為，舊約是上帝通過摩西與以色列人所訂，新約則是通過耶穌基督與信者訂立的。從上面看以看出，《圣經》是教義經典，不是神話傳說，盡管里面有文學、歷史甚至科技知識等方面的內容，那是為宣揚教義所用的。

　　現代自然科學和社會科學已經證實了人類是由古猿類進化而成，大猩猩在遠古時期是人類先祖的近親，現在的人類并不是各自族群、種群傳說中的自己所信奉的某位神創造出來，所以現在要傳遞給學生的應當是人類起源和發展的真實過程，而不是把已證實錯誤的人由神造來搞亂學生的思維。中國是一個人類社會發展過程已經證實正確的無神論政黨領導的國家，沒有必要更無須害怕被西方扣上不信仰上帝的帽子，不僅因為在中國人的心中和神話傳說中創造出中國人的不是上帝，而且我們還有完善的法律法規保障信教群眾的信仰自由，在這方面歐美國家沒有資格跟中國相提并論。現在出現這樣更改教材的現象，絕不是像某些人所說的是要倡導言論自由、宗教自由和中國包容心強不強這樣輕巧，說穿了，它是西方對我國和平演變及從內部侵蝕、瓦解中國取得了效果，是西方亡我中華戰略中諸多的戰術之一。

　　根據《中華人民共和國憲法》，工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家制度和人民代表大會的政體制度，為中華人民共和國的根本政治制度。 要堅持的四項基本原則的含義是：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。包受列強侵略掠奪和國內封建主義、官僚資本主義剝削的中國人民在共產黨的領導下，歷經血與火的奮斗終于找到了符合中國國情和社會發展的社會主義道路建立了新中國，并粉碎了所有帝國主義和霸權思想對中國的軍事圖謀，重新把中國打造成世界經濟發展的引擎和具有重大影響力的大國。西方的軍事圖謀失敗以后，它們也意識到了中國共產黨的政治思想工作的強大是它們無法戰勝中國的主要原因之一，所以加大了對中國文化的滲透，又兼中國長時間的以經濟建設為中心，在文化宣傳和思想宣傳方面力度不夠，給西方以可乘之機，經過二三十年的洗腦，中國境內自覺不自覺為西方顛覆中國社會制度充當馬前卒的人已經不是個別現象，他們中的一些人甚至掌握著一定的權力或處在重要崗位，不然無法解釋這些年來反擊西方對我國輿論攻擊和思想文化滲透的人總有吃力或無助的感覺。

　　西方政客和媒體為達到自己的政治目的很善于把謊言當事實說，在西方也的確為他們營造了自欺欺人的環境，當今美國等一些國家新元首就職時到現在還有手拿《圣徑》或手按《圣徑》宣誓這一儀式，好像真的自己就是一個虔誠的基督徒似的，但他敢說自己根本就不相信上帝存在嗎？他不敢。他敢說多少位美國總統對外發動的戰爭是秉承了上帝的旨意嗎？他不敢。他能把航天飛機遨游太空用上帝對人類的恩賜和航天飛機空中爆炸用上帝對人類的懲罰解釋嗎？不能。因為這樣的解釋自詡為虔誠的基督徒的美國大多數人不認可，世界上也沒多少人認可，它需要科學研究才能制造出來，也需要科學的分析才能對事故原因作出正確判斷。《圣經》是政客們和西方媒體身上的皇帝的新裝，他們心知肚明，但不妨礙他們向外推銷把自己包裝成圣潔去禍亂別國、禍害他人。

　　在人類知道了自己的起源和進化過程并繪制了人類基因圖譜開始用自己的智慧研制尋找地球外生命痕跡或外星人的時代，把上帝造人這樣的謬論向學生灌輸實在有違我國的教育方針，后果也有可能嚴重到觸犯法律的程度，言論自由中不包含散布謠言謊言的自由，也不能像美國有些人（國內也有人學會了）說的那樣不要怕謠言出現，出現了在人們批判它之后會更加看清它的實質。因為制造謠言或謊言的成本很低而要僻謠往往需付出很高的成本，有人可能看不到聽不到辟謠的言論，還有可能因辨別能力不足有人寧可信謠也不接受正確的觀點，這才是對社會最大的危害。

　　把《上帝創造宇宙》列入教材顯然擠占了本應該讓學生們學習到的正確知識的篇幅，對國外的優秀文化作品我們當然希望能夠讓學生們看到并從中汲取營養，兼收并蓄本來就是中國文化的傳統，但在實施過程中應當做到取其精華、去其糟粕，不能把已經破除迷信、解放思想的中國人重新拉回封建愚昧，更不能把有毒有害的東西傳遞給下一代，也別把放在哪里都是垃圾的東西當作寶貝。