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            中國(guó)正在熱火朝天地搞“雙一流”大學(xué)建設(shè)，這是中國(guó)教育最重要的“高大上”工程。因此，什么是“世界一流大學(xué)”，“世界一流大學(xué)”的中國(guó)模板是什么樣子，中國(guó)所建設(shè)的“世界一流大學(xué)”的具體內(nèi)涵是什么？有關(guān)這些問(wèn)題的討論就相當(dāng)熱烈，也相當(dāng)有價(jià)值。

筆者以為，進(jìn)行這樣的討論，首先要明確如下幾個(gè)基本的邏輯前提：

其一，“世界一流大學(xué)”并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

作為一個(gè)流行的概念，“世界一流大學(xué)”只是人們一種感覺(jué)與感性上的認(rèn)知，這就同“一流人物”一樣，不同的人在不同的背景條件下有不同的評(píng)價(jià)與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，既不能統(tǒng)一尺度，更不能絕對(duì)化。這是人類社會(huì)的多樣性所決定的，也是人類社會(huì)歷史生活復(fù)雜性的必然結(jié)果。個(gè)體的人是這樣，作為一個(gè)教育單位的大學(xué)同樣也是這樣。

其二，中國(guó)不能簡(jiǎn)單地照搬

中國(guó)提出搞“雙一流”，顯然有明確目標(biāo)參照，這里面有追趕看齊的意思。眾所周知，大多數(shù)中國(guó)人心目中的“世界一流大學(xué)”，其實(shí)就是西方的一流大學(xué)，所以，幾乎所有“世界一流大學(xué)”都是西方標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的情況是，各種各樣的 “世界一流大學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)體系琳瑯滿目，這些東西對(duì)中國(guó)有很大的影響，中國(guó)當(dāng)然要據(jù)此借鑒吸收，這非常重要；但同樣重要的是，中國(guó)又不能照搬照抄。采取簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義貽害無(wú)窮，這已經(jīng)為上百年來(lái)中國(guó)各種社會(huì)實(shí)踐所廣泛證明，這是一條重要的經(jīng)驗(yàn)，搞“雙一流”建設(shè)不可須臾脫離或忽略這條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

其三，必須建立中國(guó)人自己的認(rèn)知體系

照葫蘆畫(huà)瓢、照貓畫(huà)虎辦不成“世界一流大學(xué)”，而只能跟在別人后面亦步亦趨。為避免這樣的情況發(fā)生，這就需要建立一套中國(guó)人自己的認(rèn)知體系。中國(guó)的任何事情，自己沒(méi)有尺度而讓別人來(lái)給劃尺度，那是完全不行的，“雙一流”建設(shè)也是這樣，所以，建設(shè)“世界一流大學(xué)”工作一個(gè)重要的內(nèi)涵，就是建立中國(guó)人自己的指標(biāo)體系，并使這個(gè)評(píng)價(jià)體系與西方大學(xué)評(píng)價(jià)體系并駕齊驅(qū)、各擅勝場(chǎng)。這也就是說(shuō)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)性的工作，是要明確世界一流大學(xué)的中國(guó)內(nèi)涵。只有這樣，中國(guó)人才能驕傲地宣稱，這樣的“世界一流大學(xué)”是中國(guó)的，而不是任何別的國(guó)家的；這樣大學(xué)既具有強(qiáng)烈的中國(guó)屬性，但同時(shí)又在世界上擁有相應(yīng)的地位，與世界其它一流大學(xué)相比較，各有短長(zhǎng)、各有千秋。

那么，“世界一流大學(xué)”的中國(guó)內(nèi)涵應(yīng)該有哪些呢？

這主要表現(xiàn)在“三個(gè)統(tǒng)一”和“三個(gè)體現(xiàn)”。

第一，民族性與世界性的統(tǒng)一

在中國(guó)建設(shè)“世界一流大學(xué)”，鮮明的民族特色是中國(guó)大學(xué)的根，任何一所中國(guó)的大學(xué)，首要的任務(wù)是培養(yǎng)合格的中國(guó)公民，中國(guó)的“世界一流大學(xué)”更是這樣；它所培養(yǎng)的人主要是為中國(guó)服務(wù)，為中華民族做貢獻(xiàn)，而不能簡(jiǎn)單地充當(dāng)出國(guó)留學(xué)預(yù)備學(xué)校，或者外國(guó)高素質(zhì)國(guó)際勞動(dòng)力的訓(xùn)練場(chǎng)。曾有一所中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)宣稱，他們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是要學(xué)生成為中國(guó)公民，而是要把學(xué)生培養(yǎng)為世界公民，說(shuō)白了其實(shí)就是西方公民。坦率地說(shuō)，這樣的大學(xué)，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族沒(méi)有多少意義，或者說(shuō)意義不大，這種類型的大學(xué)只能成為中國(guó)大學(xué)中的另類。而這樣的另類不應(yīng)該也不可能引領(lǐng)中國(guó)的大學(xué)教育。引領(lǐng)中國(guó)大學(xué)發(fā)展的中國(guó)的“世界一流大學(xué)”首先應(yīng)該是民族的，民族特質(zhì)應(yīng)該成為中國(guó)大學(xué)的第一特質(zhì)。

當(dāng)然，僅僅具有民族特質(zhì)是不夠的，中國(guó)世界一流大學(xué)還應(yīng)同世界有廣泛的聯(lián)系，在世界多樣化的大學(xué)群體中獨(dú)樹(shù)一幟，成為一抹獨(dú)特的風(fēng)景，其模式、經(jīng)驗(yàn)、舉措、成果等各方面都具有世界性的影響，在進(jìn)行中華文化最集中、最高端表達(dá)的同時(shí)，也代表人類文明與文化的表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)民族性與世界性的統(tǒng)一。

第二，學(xué)術(shù)性與政治性的統(tǒng)一

大學(xué)是學(xué)術(shù)的高地，“世界一流大學(xué)”更是世界性的學(xué)術(shù)高地，但中國(guó)政治與社會(huì)的獨(dú)特性，決定中國(guó)的大學(xué)又必須是政治的高地，越是一流大學(xué)，越要在政治上十分突出，越要成為中國(guó)思想文化價(jià)值的高端與高效的載體。過(guò)去講“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”，這句話所反映的基本原則是正確的，直到今天仍然是這樣。西方國(guó)家的“世界一流大學(xué)”并不培養(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)的叛逆，而是培養(yǎng)資本主義的新力量。中國(guó)的一流大學(xué)也不能培養(yǎng)中國(guó)政治制度與社會(huì)模式的掘墓人，必須培養(yǎng)“又紅又專”的人才，這是不可動(dòng)搖的辦學(xué)方向。建設(shè)“世界一流大學(xué)”只能本著這樣的基本方向，而不能有別的任何其它方向。

第三，職業(yè)導(dǎo)向與全面發(fā)展的統(tǒng)一

促進(jìn)人的全面發(fā)展是大學(xué)教育的核心要義，“世界一流大學(xué)”擁有一流的人才，也培養(yǎng)一流的人才。而所謂一流的人才，就總體而言，都是一些全面而均衡發(fā)展的人，越是卓越的人才越具有這樣的特征。

但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，中國(guó)的大學(xué)又不能不表現(xiàn)出鮮明的實(shí)用性與突出的功利性，學(xué)校教育要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)的人才要能就業(yè)、就好業(yè)。現(xiàn)在，就業(yè)水平的高低差不多成了衡量中國(guó)大學(xué)水平最直接也最過(guò)硬的指標(biāo)。可以預(yù)計(jì)，在中國(guó)現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，“世界一流大學(xué)”一定是高水平就業(yè)與高水準(zhǔn)就業(yè)的大學(xué)，否則，在中國(guó)就根本當(dāng)不起這一名號(hào)。在這種情況下，職業(yè)導(dǎo)向就必然要成為中國(guó)一切大學(xué)、特別是一流大學(xué)的具有核心意義的導(dǎo)向。

既要以職業(yè)為導(dǎo)向，又要貫徹全面發(fā)展，這里面事實(shí)上存在兩個(gè)邏輯，其中一個(gè)代表著實(shí)踐方向，一個(gè)體現(xiàn)著理論邏輯，但理論邏輯并非總能同實(shí)踐方向耦合諧振，這是事物發(fā)展的常態(tài)，這就需要進(jìn)行有機(jī)的整合，從而使之達(dá)成哲學(xué)上的統(tǒng)一。

“三個(gè)統(tǒng)一”之下，于是，中國(guó)的“世界一流大學(xué)”就要有以下三個(gè)具體的體現(xiàn)：

一是體現(xiàn)在制度上，任何一所中國(guó)大學(xué)都必須堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)的“世界一流大學(xué)”也不例外，在中國(guó)，共產(chǎn)黨組織在大學(xué)居于核心地位的狀況不但要繼續(xù)堅(jiān)持下去，而且還必須進(jìn)一步加以強(qiáng)化，這是中國(guó)大學(xué)制度的根本方面。任何有關(guān)去行政化的批評(píng)批判，都不能指桑罵槐地指向這個(gè)制度。這一具有根本意義的制度構(gòu)架，決定中國(guó)“世界一流大學(xué)”的基本模式與基本面貌迥異于西方的“世界一流大學(xué)”。

二是體現(xiàn)在思想上，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向是中國(guó)大學(xué)教育的根本指針，中國(guó)的大學(xué)首先必須具有鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)，展現(xiàn)這一性質(zhì)，除上述制度層面的安排外，在教學(xué)安排上，還必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)成教育培養(yǎng)所必須的內(nèi)容，并內(nèi)化成為受教育者的基本素質(zhì)；在教育管理上，大學(xué)里的各級(jí)共產(chǎn)黨組織就必須得到加強(qiáng)與鞏固，整個(gè)學(xué)校的行政管理就必須得到加強(qiáng)而不是減弱，西方所謂“大學(xué)獨(dú)立”的理念與做法，在中國(guó)行不通，也沒(méi)有存在的空間。

三是體現(xiàn)在功能上，在“傳道、受業(yè)、解惑”三位一體的教育功能構(gòu)架中，“傳道”始終居于不可動(dòng)搖的首位，這是中國(guó)大學(xué)效益效率突出指向。建立中國(guó)“世界一流大學(xué)”評(píng)估評(píng)價(jià)體系，第一位的指標(biāo)就是這個(gè)指標(biāo)，而不能簡(jiǎn)單地以獲得多少科技獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表多少論文，以及擁有多少院士等來(lái)衡量，越是一流大學(xué)，越應(yīng)該在這方面突出鮮明。這就決定中國(guó)大學(xué)教育要始終把教育者和受教育者的價(jià)值認(rèn)同度當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，把價(jià)值觀教育當(dāng)作大學(xué)教育的核能功能。

總之，政治要求將始終是中國(guó)大學(xué)的第一位的要求，而中國(guó)的“世界一流大學(xué)”尤其要突出這一點(diǎn)；

上述“三個(gè)統(tǒng)一”、“三個(gè)體現(xiàn)”構(gòu)成了世界一流大學(xué)的基本內(nèi)涵。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，“中國(guó)內(nèi)涵”在中國(guó)的一些大學(xué)中呈日趨淡化、軟弱的不良傾向，在一些大學(xué)管理者的思維框架中嚴(yán)重缺失，一些人以“大學(xué)去行政化”為噱頭，削弱中國(guó)大學(xué)制度中黨委領(lǐng)導(dǎo)的政治合法性，甚至有人公開(kāi)主張，一切政黨都退出大學(xué)，把中國(guó)政治的焦點(diǎn)問(wèn)題引入到大學(xué)建設(shè)中來(lái)，干擾了建設(shè)“世界一流大學(xué)”的基本軌跡。這是應(yīng)該引起注意的不良傾向。

 因此，建設(shè)“世界一流大學(xué)”，正確把握中國(guó)內(nèi)涵，關(guān)系到這項(xiàng)工作的成敗。在順序上，筆者以為，首先要做好中國(guó)內(nèi)涵，然后才能在此基礎(chǔ)上培育其世界性，在中國(guó)內(nèi)涵沒(méi)有得到較好實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，盲目追求世界性，往往要導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致畸形發(fā)展。幾十年來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展因?yàn)榘蚊缰L(zhǎng)而導(dǎo)致畸形發(fā)展的教訓(xùn)是不少的，從“兩基”、“高等教育大眾化”到“大力發(fā)展職業(yè)教育，職普比一比一”，都不同程度地存在類似的問(wèn)題。這一弊端使得當(dāng)代中國(guó)各個(gè)階段輝煌的教育成就中總難免有幾處很顯眼的瑕疵?，F(xiàn)在，建設(shè)“世界一流大學(xué)”，推動(dòng)高等教育“雙一流”發(fā)展，這是當(dāng)代中國(guó)的新高端、新平臺(tái)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也可以說(shuō)是教育領(lǐng)域今后一個(gè)階段的最高目標(biāo)追求，這是中國(guó)教育界進(jìn)一步端正教育思想、修正教育制度、完善教育功能難得的新契機(jī)。筆者相信，通過(guò)正確處理好上述“三個(gè)統(tǒng)一”，中國(guó)的大學(xué)教育一定將會(huì)在大眾化的基礎(chǔ)上，獲得全面的新發(fā)展。