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    學(xué)技術(shù)為了什么？

    2013年3月17日晚，我在蘇州工友家園【注1】召開了《中國新工人：迷失與崛起》讀書會，20多名工友參加了討論，在討論到打工者的出路的時候，第一位發(fā)言的小高說：“如果要繼續(xù)打工，在城市待下去，就要學(xué)技術(shù)，而且這個技術(shù)要適應(yīng)未來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和技術(shù)升級。”

    接下來發(fā)言的海軍說：“一個工廠、一個生產(chǎn)線上，必然有技術(shù)工種和普通工人，也就是說無論有多少人學(xué)習(xí)技術(shù)，都必然有人做普通工人。而且從目前中國的狀況，更多人的人只能做普工，這是一個現(xiàn)實。即使每個人都去學(xué)技術(shù)，那么企業(yè)把標(biāo)準(zhǔn)提高，還是必須有人做普工。也就是說學(xué)技術(shù)不是這個群體的出路。”

    這其實帶入我們進(jìn)入了一個簡單而又深刻的問題：為什么要學(xué)技術(shù)？有人可能覺得我腦子有問題，這個問題的答案很簡單呀，為了提高經(jīng)濟(jì)收入呀。對于一個在流 水線工作的工人來講，工作內(nèi)容的技術(shù)含量非常少，幾乎不需要學(xué)技術(shù)，有沒有文憑、懂不懂技術(shù)，流水線都是“一視同仁”，所以，符合事實的答案是：對于產(chǎn)業(yè) 工人來講，無論是學(xué)技術(shù)還是獲得文憑，都是為了脫離工人的身份！

    如果這個答案是正確的，那么，也就是說，任何不能讓產(chǎn)業(yè)工人脫離工人工作的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就失去了“吸引力”。這就是“無產(chǎn)階級”的悲哀。

    “在這個時代，無產(chǎn)階級不再是一群人，而是人人受到剝奪的一種狀態(tài)……無產(chǎn)階級是一個過程，一個把人民同他們的知識、學(xué)識分離的過程。19世紀(jì)的資本主義，通過機(jī)器將工人無產(chǎn)階級化；20世紀(jì)的資本主義，通過剝奪人們的自主生活方式，將消費(fèi)者無產(chǎn)階級化。”【注2】

這也是“資本主義”的全面勝利，一方面，利用成功學(xué)和少數(shù)個人奮斗的成功案例來給億萬底層人一線希望，另一方面，用工業(yè)化的獨裁和管制讓工人沒有出路。

上面說了那么多，想說的就是，我們工人大學(xué)的教育目的一方面是為了滿足現(xiàn)實生存需要的，無論我們是否認(rèn)同今天的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式，我們都必須謀生，所以，無論我們思想上認(rèn)同什么，我們都要學(xué)習(xí)一技之長。

從2009年至盡，我們一直教授電腦維修和平面設(shè)計課程，有專業(yè)的培訓(xùn)老師，有專門的電腦教室，配有幾十臺電腦供學(xué)員學(xué)習(xí)使用。

2015年春，我們新來了一位教師，嘗試開設(shè)手機(jī)維修和電器維修。

　 　另一方面，我們希望培養(yǎng)新型的勞動者，有理想、有尊嚴(yán)的勞動者。我們知道，其實學(xué)會了這些技術(shù)，并不會讓學(xué)員回到工廠以后掙得更高的收入，學(xué)了這些技 術(shù)，如果自謀職業(yè)去開一家小店，競爭也是非常激烈。我們必須去開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)和社會模式，才有可能讓技術(shù)為人的幸福和尊嚴(yán)服務(wù)，而不是讓技術(shù)只是一個勞動力 商品用來出售的價簽注腳。這樣的努力不是我們一家小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以完成的，要靠每一個參與者、每一個學(xué)員和社會的共同努力。

    自我認(rèn)識的過程是培養(yǎng)希望的過程

我想從我在工人大學(xué)上課的體驗來說這個話題。我每半年帶一次“社區(qū)調(diào)查方法課”，和學(xué)員一起走過下面這些過程：課堂上進(jìn)行調(diào)研工具的講授和操練、設(shè)計調(diào)查提綱、分組進(jìn)行社區(qū)調(diào)研、調(diào)查報告的書寫、社區(qū)調(diào)研結(jié)果匯報會。

雖然步驟一樣，但是從來沒有覺得重復(fù)，因為每次學(xué)員不同，每次也總有學(xué)員提出新的調(diào)研題目。即使是重復(fù)調(diào)研的題目，新的調(diào)研也會有新的發(fā)現(xiàn)，畢竟調(diào)查者不同、調(diào)查對象也不同。對于這門課來講，調(diào)研過程和調(diào)研結(jié)果是同等重要的，在某種意義上，學(xué)員在這個過程中的體會是我最看重的。

這門課的最核心的目的是：培養(yǎng)學(xué)員觀察和思考打工群體自身的問題。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)員還能學(xué)會調(diào)查方法、鍛煉溝通技巧、學(xué)習(xí)如何總結(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。這里想強(qiáng)調(diào)的是，由于我們的調(diào)查樣本小，學(xué)員們也都是初學(xué)社會調(diào)研，大家的總結(jié)分析能力也不夠，所以，我們的調(diào)查報告是很粗糙的，但是這些調(diào)研都是真實和具體的。

我們的學(xué)員中，個別的是小學(xué)文化，大多數(shù)初中以上學(xué)歷，也有大專學(xué)歷的。和大學(xué)畢業(yè)生比較，從學(xué)習(xí)能力上來說，由于我們的學(xué)員沒有機(jī)會受到讀書的訓(xùn)練，大家很難有定力去讀社科類書籍，不過，適合工人讀的這類書籍也很少；由于沒有受到過太多寫作的訓(xùn)練，大家的文字表達(dá)能力受到限制，而且也懶于動筆。

雖然如此，我們還是堅持上這門課，希望達(dá)到的目的是，讓大家認(rèn)識到，我們有能力、有責(zé)任了解自身、群體和社會，如果不想聽到別人對我們的曲解和不了解，就去自己進(jìn)行調(diào)查、研究和寫作。　　　　

2014年下半年，學(xué)員們分成4組，完成了下面四個主題的調(diào)研和報告：對包工頭的看法、工友的業(yè)余生活、工友生病時怎么辦、工友對留守子女和留守老人的關(guān)注。

　　半年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)員的學(xué)習(xí)生活非常緊張，周一到周四，白天6個小時的課堂學(xué)習(xí)，每天晚上也有2個小時的活動：新聞討論、興趣小組、班會、實習(xí)分享；周五和周六去在北京的公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，參加社會實踐和各種勞動。

    種下一顆種子

在工人大學(xué)創(chuàng)辦之初，我們并沒有那么大的奢望。現(xiàn)在，談勞動價值和為人民服務(wù)會被當(dāng)作是笑談。所以，我們就安慰自己：只要每期能有2名學(xué)員認(rèn)同我們的思想理念就可以，其他學(xué)員可以在這里學(xué)到一技之長也是我們的安慰。