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       中國的發展已經到了應該突出關注教育改革的時候了。

中國的經濟改革已經邁進一個新的階段，推動供給側結構性改革也成為未來中國發展的關鍵。而教育界，或者說教育產業的改革應該是供給側結構改革的不可忽略的陣地。最近幾年人們關注的重點似乎缺少對教育領域的政策導向，使得教育成為繼醫保改革之后的另一個“老大難”。其實這些年人們對教育的現狀議論很多，而且人們還發現，有些教育機構擺出一付“死豬不怕開水燙”的架勢：你說你的，我做我的。廣大群眾對此還真是束手無策，奈何不得。

人們最關心的一個問題就是：如今的學校尊嚴何在？ 不少人會說：學校的尊嚴在于它的升學率。升學率高的，學校的尊嚴自然就高，社會地位名譽也是水漲船高，名利雙收。 然而，事實似乎沒有這么簡單。因為學校的升學率高低與否，可不一定證明該校的教學水平高低，其中另有緣故。

最近有機會到一些校外輔導班去考察一番，對所看到的情景大吃一驚：中國的校外補習班熱火朝天，如火如荼。這究竟是中國教育的幸事，還是悲哀？中國的中小學生普遍參加了兩類學校的學習，我把這種現象稱之為“陰陽學校”，也就是說孩子白天到自己正常學習的學校上課，晚上和周末節假日又要去參加校外補習班。這個校外補習學校已經是全國范圍的連鎖，頗有些名氣。這個學校從早到晚，前來參加各種補習班的孩子絡繹不絕，?面十分壯觀熱鬧。這里有學齡前兒童補習班，也有專為在校學生開設的各科補習班。到晚上十點這個學校的教室里依然燈火通明，熱鬧非凡。

這絕不是一個正常的現象：課外補習班幾乎要取代正規的學校教育，大有越俎代皰的趨勢!

詢問家長為何如此辛苦的一定要讓孩子參加這些補習班，回答幾乎都是一樣的：學校里老師最多只是教授基本的知識，而練習和復習幾乎全部交給了家長。所以有的家長調侃地說：白天老師在學校教孩子，晚上老師用微信教家長。家長必須根據老師發的微信指示督促檢查孩子的作業和復習。結果是孩子累得不行，家長也被壓得喘不過氣來。正是因為有這樣的不正常教學方式，摧生了校外補習班的興旺發達，日益繁榮。于是乎在中國的教育市場出現了最具中國特色的教學奇葩：校外補習班辦的比正規學校還風生水起，充滿活力，求學者爭先恐后，不惜擲千金，以求得一個入學機會。這些補習班賺得盆滿盃滿，而那些正規學校則顯得冷清和孤寂。

當然，這還不是最令人匪意所思之事，最讓人無法相信和接受的是，不少參加校外補習班的孩子竟然又在晚上的補習班中見到白天在學校為自己上課的老師。原來有不少老師身兼數職，在外參加各種形式的補習班的教學活動，其收入遠遠的高于白天工作的報酬。現在我們終于明白了為什么不能僅憑升學率來判斷一個學校教學質量的優劣，因為最終決定這個學校升學率的是它周邊的校外補習班的功勞。甚至有的家長認為：一個孩子學習成績的好壞，三分之一在學校，三分之二在校外輔導。如此的本末倒置，是導致當前中國基礎教育的扭曲和變形的根本原因。

至今仍然有不少學校的老師熱衷于“微信教學”：借用互聯網的技術要家長把孩子的作業等上傳，供老師方便檢查監管。現在的家長多數不能做到按時下班，等到回家時多在晚上九十點鐘之后。家長的負擔之大誰人可知？有的小學二年級學生被要求背誦近百首古詩詞，誰能理解孩子的心理狀態？教育者們計算過時間的合理分配嗎？我們的教師或家長常常把七八歲的孩子當成機器人一樣的指揮著：以為按下一個功能鍵，孩子就會按照指令去行動思維。我們這一代孩子除了超標的作業壓力之外，現在還享受著互聯網微信教育的壓力，何其苦哉!還有甚者，不少學校與老師依然習慣給孩子的考試成績等排名，并發給家長和孩子，嚴重的傷害孩子的心理和生理的健康。這樣的現象不徹底改變，學校的角色和作用將會發生重大變化：以后孩子的學習就去補習班，而學校的唯一職責就是負責考試。因為學校是教育部授權擁有考試權的地方。

當學校的尊嚴淪落到輸給了補習班的地步，也正是我們思考如何推動教育進行"真正的變革”的時候了。我們真的不能再放任忽視課堂教學，而把孩子推到校外補習班“留學”的現象繼續泛?下去，否則被耽誤甚至是被毀掉的將是好幾代的孩子。學校的尊嚴要靠自身的教學質量去爭取，而不是依賴那些外在的補習班的額外充電。一句話，如果一個學校的學生沒有一個參加校外“留學”，還能取得極高的升學率。那么這樣的學校才配享受社會各界的尊重和尊嚴!

我們要特別注意那些擠入教育領域的各類野蠻資本或攪局者。中國的教育命運不能掌握在資本手里，教育的真正主人還應該是教師和學生!

醫患矛盾是推動醫療體制改革的催化劑，我們的教育改革千萬不要等到教與學的矛盾激化時才重視尋找藥方。那時付出的代價將十分沉重。最近網上流傳著“家長罵老師，火了”，以及一個學生模妨老師罵學生的視頻，突出反映出當前教與學的矛盾已經擴大到與家長和社會的層面，其對當前改革的負能量沖擊不可小視。如果學校的尊嚴沒有了，那么教育的尊嚴何在？學校與教育，有如唇與齒的關系，難道一定要等到唇亡齒寒之時再想辦法去搶救，可能為時已晚。

有的人認為中國的教育體制的改革最當前最難攻克的一個工程。這實際是夸大了其中的復雜性和艱巨性。當教育回歸以課堂為主，以輔導為副的狀態時，中國的教育改革才算回到了正常成長的狀態。中國的教育改革必須跟得上整體改革的步伐，絕不能拉經濟發展的后腿，因為中國的復興夢最終還是要取決于中國教育的真正復興。

中國的教育供給側必須保證向國家的未來供給足夠多的和足夠好的接班人，可以承擔足夠重的責任。