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         【導讀】: 教材有階級性和政治性。教科書是教育兒童、青少年最基本的途徑，語文課程的學習就是灌輸文化、塑造思想靈魂的。西化教育正在一步步沖毀民族文化和社會主義思想的起碼底線。

長期以來，國際敵對勢力的政治、經濟和思想文化侵略，最具危害性的是把殖民地文化意識深深植根于中華民族中，其性質比割地賠款嚴重得多。強加的不平等條約國家強大了可以廢除，殖民地思想文化意識的祛除卻不是一朝一夕所能解決得了的，“臺獨”、“港獨”的坐大就是再明了不過的事例。

教材有階級性和政治性。教科書是教育兒童、青少年最基本的途徑，語文課程的學習就是灌輸文化、塑造思想靈魂的。西化教育正在一步步沖毀民族文化和社會主義思想的起碼底線。中小學語文教材多年來不斷增減調整，增加西化內容，削減革命化題材。對青少年的去革命化、去中國化“洗腦”已經行政化、常態化，和平演變舉措從兒童、青少年搞起來了，是牽扯到國家前途命運的不祥噩兆。

《北京語文課改教材第13冊》，把《圣經》中上帝創造宇宙的思想意識，以神話故事的名義列入教材，《圣經》章節堂而皇之進入語文課本。江蘇省教材調整幅度最大，《南京大屠殺》換成了《死里逃生》，主題的鮮明性就模糊起來了。這是蟻穴決堤之為，如不制止將會一再蔓延，猶如當年搞點個體經濟是對公有經濟的有益補充一樣詭譎，最終蠶食公有制經濟占居主體地位。聯系到之前恢復民國時期的劇院名稱，立蔣介石騎馬戎裝銅像，都是改旗易幟的變天苗頭。

西方和平演變社會主義國家，其思想文化、價值觀念的輸出初期，一般的方式開始總是夾雜在經濟、體育、影視方面的交流中低調進入。改革之初多少西方國家降低身段，乞求為中國建設盡所能之力。做法如教唆吸毒一樣慣上了難以割舍的需求后，便成為不由自主的行為，增加西化教材就是證明。蘇中如此，上世紀50年代社會主義陣營存在時，對南斯拉夫亦如此，后來則成為不炸成斷壁殘垣不罷休。

學習西方“學”來了西方落后的思想文化、生活方式，卻未把先進技術學到手，也未把其統治集團頑強的政治立場、強烈捍衛民族利益的責任感拿來為己之用。以市場換技術，失去了市場卻未換來技術。“虛心”當學生，卻被老師打，自甘受辱不覺悟。人家能把稱霸世界又賺大錢的軍武和工業先進技術市場化?拿出來給你?幼稚可笑到無以復加的地步。

西化教育由改開而來。教育及教育指導思想的全盤西化傾向，助長了崇洋媚外、矮化中國的殖民化思潮，致使圣誕節、感恩節等西方節日，在全國幼兒園、大中小學攘攘狂熱、泛濫成災。公知精英在否定社會主義時，連同愛國主義的民族情結也一齊拋棄了。各級各類大專院校的很多老師課堂上下，先進必西方，落后必中國，鞭笞、貶斥、嘲笑馬列毛主義、社會主義習以為常。同美國教育部下屬網站刊登一條毛主席語錄，立即受到斥責，隨即撤下形成了截然不同的比照。而國家教育政策主導產生的對外語的重視程度，遠遠超過了漢語的學習。人民出巨資辦教育，而教育的導向卻是反人民、反民族、反社會主義，不斷熏陶出迷戀外國、排斥中國的高學歷人才，反常之至。留學不歸則是另一類普遍的異常現象。

解除思想武裝是危險的，美國頻繁對中國無事生非，卻不對等應對，同西化教育有內在的同一性。舊的思想文化、意識形態如桎梏鎖鏈，使中國近代落后于西方，有賴于共產黨人引進馬列主義，干社會主義，舊貌變新顏。但時間不長，又進入輪回。就中華民族的數量而言，大于世界上的各個民族，按社會主義道路走下去，必將走到世界前列，引領世界潮流，帝國主義的末日就來了。他們當然不坐以待斃。

西方世界的統治階級幾百年積累了極其豐厚的經濟財富和政治、思想文化經驗，學習社會主義之長為己之用，延緩了資本主義的衰亡進程。聯合國軍侵朝戰爭的失敗，深知靠武力征服不了社會主義中國，轉而持續推行沒有硝煙的文化戰爭，誘逼開國一代之后的共產黨領導人告別革命，“接軌”西方，由搞修正主義的上層走資派否定社會主義，坐收“共社”垮臺之利，也果然屢試不爽，兵不血刃便勝利在望。

境內外敵對勢力不斷變換花樣，尋找突破口滲透西化意識，教育領域自然深受其害。把青少年一代誘變成西方社會的擁護者、崇拜者，熄滅社會主義的思想信念。從思想上征服中華民族，摧毀民族文化底線，一盤大棋下在精心預謀中。日積月累，自會在黨內衍生出戈爾巴喬夫一類，水到渠成后把社會主義徹底埋葬。

所幸毛主席關于和平演變的思想預先把資本主義復辟的惡果揭明說清，人民在正反兩個方面的比較中日益覺醒，各類倒行逆施被不斷覺悟的人民識破，阻礙著復辟進程的步伐。教育領域的西化行為當然逃不出革命者的火眼金睛，責無旁貸的予以揭露。