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       原標題：《切實加強黨的理論教育隊伍建設》

      【摘要】在黨的理論教育隊伍中，有一些人缺乏馬克思主義理論素養，歪曲黨的基本理論，用錯誤的觀點和方法開展教育教學工作，產生了不良的教育效果和惡劣的社會影響，如何有效克服這一現象是當前黨的理論教育工作的重要任務之一。為此，我們要從保持黨的先進性和純潔性的高度，切實加強黨的理論教育隊伍建設，為推進偉大事業打造一支理論扎實、信仰堅定、忠誠擔當的理論教育隊伍。

  95年來，中國共產黨憑借自身獨特的理論優勢，不斷開創馬克思主義中國化的新境界，不斷推動中國革命和建設事業從勝利走向勝利。黨的十八大以來，黨中央從嚴抓思想理論建設和理論教育工作，從嚴抓學習型黨組織建設，不斷提高黨員干部理論聯系實際的水平和馬克思主義大眾化水平，使黨的理論優勢在新的歷史條件下得以保持和發揚。黨的理論教育隊伍在傳承和弘揚黨的理論上做了大量卓有成效的工作，中國特色社會主義事業的不斷發展需要黨的理論教育工作者不斷創造性地開展理論教育工作。但是，在黨的理論教育隊伍中，也有一些人缺乏馬克思主義理論素養，歪曲黨的基本理論，用錯誤的觀點和方法開展教育教學工作，產生了不良的教育效果和惡劣的社會影響，如何有效克服這一現象是當前黨的理論教育工作的重要任務之一。為此，我們要從保持黨的先進性和純潔性的高度，切實加強黨的理論教育隊伍建設，為推進偉大事業打造一支理論扎實、信仰堅定、忠誠擔當的理論教育隊伍。

  一、黨的理論教育隊伍是一支承擔著重要歷史使命的隊伍

  黨的理論教育隊伍主要分布在各級黨校和各類普通學校中，這支隊伍的重要歷史使命就是不斷傳播黨的理論，不斷推進馬克思主義大眾化，這支隊伍的重要地位是由推進中國特色社會主義事業發展的歷史任務決定的。2015年12月11日，習近平總書記在全國黨校工作會議上強調指出，“我們黨歷來高度重視理論建設和理論教育，運用馬克思主義基本原理指導中國的事情是我們的看家本領。我說過，我們黨在中國這樣一個有著13億多人口的大國執政，面對十分復雜的國內外環境，肩負繁重的執政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰勝各種風險和困難的，也是難以不斷前進的。我還說過，中國是一個大國，決不能在根本性問題上出現顛覆性錯誤，一旦出現就無法挽回、無法彌補。要防止出現顛覆性錯誤，就要深入認識共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，而要認識規律，就要牢牢掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，牢牢掌握和運用中國特色社會主義理論體系。”由此可見，如果黨的理論教育工作做不好，勢必使許多人、特別是黨員干部不能掌握“運用馬克思主義基本原理指導中國的事情”這個看家本領，喪失這個看家本領勢必無法承擔推進中國特色社會主義事業發展的歷史使命。所以說，黨的理論教育工作不是一般的知識傳授工作，它是黨和人民事業的重要組成部分，廣大黨的理論教育工作者都應有特殊的使命感、責任感和光榮感。

  重要的歷史使命給廣大黨的理論教育工作者提出了非常高的要求，沒有良好的馬克思主義理論修養、沒有對共產主義理想和社會主義事業的執著追求、沒有科學分析問題和解決問題的能力，就不能成為一個合格的理論教育工作者。我們也要用這個標準和要求，清醒認識和客觀分析黨的理論教育隊伍中存在的突出問題及其嚴重危害。

  二、清醒認識黨的理論教育隊伍中存在的突出問題

  習近平總書記在全國黨校工作會議上強調，“過去，我聽到一些反映，說一些人在黨校講課時傳播西方資本主義價值觀念，有的口無遮攔、對黨和國家大政方針妄加議論，有的專門挑刺、發牢騷、說怪話，有的打著黨校的金字招牌隨意參加社會上不倫不類的活動。這些現象雖然發生在少數人身上，但影響很不好。這樣的問題在黨校不能發生！”習近平總書記所指出的“一些人”就是那些喪失了黨的理論教育資格的人，他們在課堂上不是傳播黨的理論，而是丑化、敗壞黨的理論；他們不會使受教育者堅定理想信念，只會使受教育者理想信念動搖；他們不會為推進中國特色社會主義事業增添正能量，只會為社會發展增加分化、瓦解的能量。我們從“一些人”身上可以看出，當前，黨的理論教育隊伍中存在的最突出問題就是一些人缺乏最起碼的馬克思主義理論素養，他們自覺不自覺地運用非馬克思主義理論解釋黨的歷史和黨的理論，口頭上在講馬克思主義理論，實際上講的是非馬克思主義理論。當前，在黨的理論教育隊伍中，以下兩種錯誤傾向需要特別加以注意。

  第一種傾向是有的人總是用西方非馬克思主義理論解釋黨的理論與實踐。黨的理論與實踐就是馬克思主義理論及其中國化的過程，離開馬克思主義理論就無法解釋黨的理論及其實踐的本質。習近平總書記強調指出，“馬克思主義就是我們共產黨人的‘真經’，‘真經’沒念好，總想著‘西天取經’，就要貽誤大事！不了解、不熟悉馬克思主義基本原理，就不可能真正了解和掌握中國特色社會主義理論體系。”在黨的理論教育隊伍中，確有一些人總是念錯經。比如，有的人用“社會契約論”中的權利讓渡理論解釋國家、政府、政黨的形成，并用這一理論解釋中國共產黨和新中國產生的原因。我們知道，“社會契約論”是一種理論假說，它并不能科學解釋國家、政府、政黨的歷史形成原因及其本質。馬克思主義國家觀認為，國家是階級沖突和階級矛盾不可調和的產物。恩格斯指出，“正是國家制度、法的體系、各個不同領域的意識形態觀念的獨立歷史這種外觀，首先迷惑了大多數人。如果說，路德和加爾文‘克服了’官方的天主教，黑格爾‘克服了’費希特和康德，盧梭以其共和主義的《社會契約論》間接地‘克服了’立憲主義者孟德斯鳩，那么，這仍然是神學、哲學、政治學內部的一個過程，它表現為這些思維領域歷史中的一個階段，完全不越出思維領域。”（《馬克思恩格斯選集》中文第2版第727頁）將“完全不越出思維領域”的理論假說當作科學理論說明歷史發展的真實過程，這在思想方法和理論方法上是完全錯誤的。真實的國家史表明，國家和政府根本不是基于個人權利的讓渡，用“社會契約論”中的權利讓渡理論解釋中國共產黨和新中國產生，淡化了中國共產黨的光輝奮斗史，淡化了中國共產黨與資產階級政黨的根本區別。之所以會出現這種傾向，主要原因就是一些理論教育工作者缺乏馬克思主義理論素養，不知道如何用馬克思主義理論分析問題和解決問題。而這些人特別善于運用西方非馬克思主義理論解釋黨的理論與實踐，得出的結論必然是五花八門、千奇百怪。這就是習近平總書記在全國黨校工作會議上所說的一種現象，“有的人奉西方理論、西方話語為金科玉律，不知不覺成了西方資本主義意識形態的吹鼓手。”當前，錯誤西方社會思潮對黨的理論教育隊伍的滲透影響是客觀存在的，對此，我們應保持高度警惕并采取切實有效的措施加以克服。黨的理論教育管理工作者要清醒認識到，“一種發生廣泛社會影響的錯誤思潮，不同于個別性質、枝節性質的錯誤，如果不加批評控制，卻可能象某種傳染病一樣，危害整個社會的精神健康和安定團結”（《胡喬木文集》（第2卷），人民出版社2012年版，第503—504頁）。

  第二種傾向是肢解黨的歷史和黨的理論。我們應當完整看待和分析黨的歷史和黨的理論，但是有的人在分析黨的歷史時，總是割裂革命與建設的關系，總是割裂改革開放前后的歷史，用建設史否定革命史，用改革開放史否定改革開放前的社會主義實踐探索史。這樣，黨的歷史就是一個支離破碎的歷史。還有的人總是將黨在革命與建設中經歷的曲折和錯誤無限放大，把黨史說成是一個黨不斷犯錯誤的歷史。用這樣的黨史教育學員、學生，必然不會取得積極的教學效果。有的人在分析黨的理論時，總是割裂馬克思主義理論發展的完整性，比如有人將社會主義思潮種類作了這樣的概括，“當代世界社會主義的思潮和流派眾多，復雜多樣。但影響廣泛的除科學社會主義之外，主要是：一是民主社會主義；二是生態社會主義；三是民族社會主義；四是中國特色社會主義。應當加強對這四個主要學派的研究，尤其是要加強對民主社會主義的研究，它在世界各地有廣泛的影響。”這是對馬克思主義、社會主義理論缺乏最起碼的科學認知的表現，因為中國特色社會主義是科學社會主義基本原理在中國的應用與發展，中國特色社會主義是科學社會主義發展的一個歷史階段。而將科學社會主義與中國特色社會主義并列為兩種思潮，實際上就將科學社會主義變成了過時的理論，從而否定科學社會主義對當代中國實踐的指導作用。但是，這些人由于頭上有許多光環，有很大的迷惑性，帶來的危害非常大。習近平總書記指出，“個人的意見、批評往往是探索性的，有時是個人的一孔之見，對不對要在實踐中檢驗，可以在內部研究，也可以通過一定組織渠道向上反映，但拿到黨校講臺上講、拿到社會上發表就要慎重了。說者無意，聽者有心。老百姓心里想，這是黨校的人講的，應該是比較正宗的觀點，容易相信。還有一些別有用心的人，一聽到黨校有人說了什么話，就如獲至寶，大肆炒作，說黨校里的人都對黨中央說三道四了，共產黨內部有不同聲音了。黨校出現這些言論，殺傷力很大，不要低估。”

  三、從嚴加強黨的理論教育隊伍建設

  針對黨的理論教育隊伍中存在的突出問題，我們要從推進黨的事業發展的高度，從推進全面從嚴治黨要求出發，從嚴加強黨的理論教育隊伍建設，有效提高黨的理論教育水平。

  首先，要切實提高黨的理論教育隊伍的馬克思主義理論水平，用真學、真懂、真信、真用馬克思主義理論這個標準衡量和要求每一位黨的理論教育工作者。馬克思主義理論是黨的理論的核心和靈魂，黨的理論教育工作者自已必須是堅定的馬克思主義者，必須有厚實的馬克思主義理論功底，必須能夠用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題和解決問題。否則，就不是一個合格的理論教育工作者。習近平總書記指出，“堅持黨校姓黨，首先要堅 持姓‘馬’姓‘共’。馬克思主義是我們黨的指導思想，共產主義是我們黨的遠大理想。沒有馬克思主義信仰、共產主義理想，就沒有中國共產黨，就沒有中國特色社會主義。……我們干事業不能忘本忘祖、忘記初心。我們共產黨人的本，就是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產主義的信念，對黨和人民的忠誠。我們要固的本，就是堅定這份信仰、堅定這份信念、堅定這份忠誠。世界社會主義實踐的曲折歷程告訴我們，馬克思主義政黨一旦放棄馬克思主義信仰、社會主義和 共產主義信念，就會土崩瓦解。”在黨的理論教育實踐中，要杜絕“言必稱西方”的現象。有的人馬克思主義理論不會講，卻會對馬克思主義理論冷嘲熱諷，講起西方理論來頭頭是道。習近平總書記指出，“如果我們用西方資本主義價值體系來剪裁我們的實踐，用西方資本主義評價體系來衡量我國發展，符合西方標準就行，不符合西方標準就是落后的陳舊的，就要批判、攻擊，那后果不堪設想！最后要么就是跟在人家后面亦步亦趨，要么就是只有挨罵的份。”有的理論教育工作者對這樣的提醒充耳不聞、我行我素，其教育教學效果是可想而知的，正如列寧在批判社會民主黨內的機會主義者時所說的那樣，“充耳不聞比聾子還糟”（《列寧全集》中文第2版第31卷第51頁）。有些人對正確的東西之所以充耳不聞，就是因為錯誤的東西已經充滿了他們的頭腦。

  其次，要從嚴加強對黨的理論教育隊伍的管理。習近平總書記在全國黨校工作會議上強調指出，“各級黨校要堅持把從嚴治黨要求和從嚴治校方針結合起來，堅持嚴以治校、嚴以治教、嚴以治學，把校風建設作為作風建設的重點，嚴格黨校校紀、校規。”這里最重要的就是嚴以治教，就是要從嚴加強對教師教學的管理。有的理論教育工作者的教育教學問題長期存在，學員、學生有意見，社會上議論很多，但是我們的一些教育管理工作者對此反應遲鈍，長期放任不管。有的教育管理工作者對那些所謂的“名嘴”、“名家”不愿管、不敢管，長期做好好先生，致使問題長期存在。有的教育管理工作者對那些“歪嘴和尚”非但不管，還把他們當作寶貝，長期寵著、捧著。這種現象的存在只會使黨的理論教育效果大打折扣，只會使黨的事業受損。黨的理論教育工作有嚴格的政治紀律，黨的理論教育管理工作者必須嚴格執行黨的政治紀律，使黨的理論教育隊伍保持思想上的先進性和政治上的純潔性。

   （作者：姜迎春，南京大學哲學系教授。）