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　　1972年推薦應(yīng)屆高中畢業(yè)生直接上大學的事兒，至今已經(jīng)過去了四十多年。令人不解是，這么多年來無論是紙質(zhì)媒體還是網(wǎng)絡(luò)傳媒，還從來未有過只言片語的提及。當年鬧得沸沸揚揚的反“回潮”事件，就這樣無聲無息地消失在了歷史的塵埃中，思量起來不能說不是一件怪事。照以后的思維，當年這個極為罕見的“回潮”事件，應(yīng)該是對“極左”行為的一個“對抗”，這些“對抗”的主角也應(yīng)該享受到像張志新、遇羅克那樣的“英雄”待遇才對，怎么還生怕外人知道捏？這里面的玄機至今仍無人關(guān)注乃至無人知曉，說白了其實就是個一弊一利的問題：提了反倒會間接地說明工農(nóng)兵上大學期間還是在探索提高大學教育質(zhì)量的途徑的；不提則可以暗暗地將這些人塞入“走后門”之列，這個數(shù)量大呀，以此足可以證明推薦工農(nóng)兵上大學是天怨人怒的“荒唐”之舉。

　　事情的緣由還得從當年的中學教育革命說起。

　　1967年毛主席的“五七指示”發(fā)表以后，根據(jù)就近辦學，方便工農(nóng)子女上學的原則，全國各地城鄉(xiāng)原市、縣舉辦的初中均下放到各區(qū)的街道、公社舉辦；小學均下放到生產(chǎn)大隊舉辦，原先沒有小學的大隊一律新建小學，有的大隊小學還辦起了戴帽初中班；生產(chǎn)小隊辦育紅班（相當于幼兒園）和耕讀小學班。

　　1970年元旦之后，農(nóng)村各區(qū)公所駐地的初中開始試辦高中班，1971年開始普遍招生，1972年之后大多數(shù)區(qū)公所駐地的初中成為完全高中，區(qū)公所駐地的原初中隨之也搬到了相應(yīng)的公社駐地。1975年撤區(qū)并社以后，區(qū)高中下放到公社舉辦，每個公社辦起了一所高中、一到兩所初中，有的公社還辦起了兩所高中，如鄂城縣左嶺公社就辦了泉井、新橋兩所高中。

　　根據(jù)毛主席的“學制要縮短，課程要精簡”的精神，全國各地農(nóng)村小學、初中、高中的學制分別縮短為5年（城市仍為6年）、2年、2年，課程除語文、數(shù)學、外語等主課外，其他科目都進行了合并、精簡，去掉了一些蕪枝蔓葉，保留了原先課程中的精華，增加了一些聯(lián)系實際的內(nèi)容和前瞻的內(nèi)容。根據(jù)毛主席的“教育要革命”的精神，取消了小學升初中，初中升高中的入學考試，不講成分，不要束脩，實行真正的“有教無類”，所有適齡青少年，只要不是個人為了擺脫學習的壓力而逃學，都能讀到初中畢業(yè)和高中畢業(yè)。

　　據(jù)統(tǒng)計，從1966年到1976年，全國的中學數(shù)量比1965年增長了10.3倍，初、高中就讀人數(shù)空前絕后。湖北省在此十年間初、高中的發(fā)展尤為迅速，到1976年，初中發(fā)展到17949所，比1965年875所增長了20.5倍；高中到1976年發(fā)展到4029所，比1965的147所增長了27.4倍。僅到1974年，我國城市就普及了從小學到高中的十年制教育，農(nóng)村大部分地區(qū)普及了從小學到高中的九年制教育。

　　當年這樣的辦學思路和前進方向表明，這是一個真正的從精英教育向人民教育回歸的大轉(zhuǎn)折時期，是我國基礎(chǔ)教育特別是中等教育直接面向工農(nóng)兵子弟的一個改天換地的發(fā)展時期。

　　后來，一些帶著有色眼鏡的人以“質(zhì)量不高”為由，全盤否定這一時期的教育成就，只留戀于過去培養(yǎng)極少數(shù)人的應(yīng)試教育；一些人還倒打一耙，說這一時期是“教育荒廢的十年”；更令人痛心的是，一些祖祖輩輩都是文盲，自己享受免考免費讀到初中、高中畢業(yè)的人，也跟著鸚鵡學舌地說自己是被耽誤、被損害的一代人。筆者曾經(jīng)氣憤地質(zhì)問過這樣的一些人：“什么叫白費神？什么叫被耽誤？學與不學是一樣的嗎？初中與小學的知識眼界是一樣的嗎？高中與初中的知識眼界是一樣的嗎？讀書的目的是為了提高全民族的思想文化素質(zhì)還是為了成為人上人？哪個時代能保證每個人讀書都成為人上人？沒有成為人上人的就是受害者嗎？”

　　這一絕大多數(shù)人應(yīng)該感恩的人民教育時期，也正值筆者的青少年時期。當時發(fā)生的一件件、一樁樁的事項，至今仍像過電影一樣在筆者的腦海中回放。

　　1968年8月初，筆者初中畢業(yè)響應(yīng)毛主席的號召，真心實意地回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，由于勞動積極，不久被選為生產(chǎn)隊會計；1970年春辭職進入鄂城縣廟嶺區(qū)高中讀書，被選為學校團委書記。

　　廟嶺區(qū)高中的校址位于廟嶺區(qū)公所駐地，校舍是原鄂城縣第六中學的校舍，之后這所中學下放給廟嶺公社辦以后稱為廟嶺中學。1970年春區(qū)高中開辦時，只是在廟嶺中學里面開設(shè)一個高中班，相當于一個初中戴帽高中班。

　　1970年初春，這個班在廟嶺區(qū)所轄的卸甲、廟嶺、吳屴三個公社共招收了48名學生；1971年初春又在這三個公社各招了一個班，接近200人；1972年初春第一屆高中生畢業(yè)后，再在這三個公社各招一個班，至此已成為擁有六個班、近400名學生的完全高中；以后還發(fā)展到每年招收四個班的學生。原廟嶺中學的初中班全部搬遷到廟嶺公社駐地毛嶺街新建校舍。

　　當年的廟嶺區(qū)屬鄂城縣的偏遠區(qū)，區(qū)高中的規(guī)模小；相鄰的華容區(qū)高中的規(guī)模要大得多，1970年就招收了三個班的學生，以后每年招收六個班的學生。

第一次恢復(fù)高中招生之時，城市高中和農(nóng)村高中的招收對象是有區(qū)別的。其中，城市高中只招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生就讀，因為往屆初中畢業(yè)生都下鄉(xiāng)了；農(nóng)村高中的招生對象則比較寬泛，不僅招收回鄉(xiāng)知青和應(yīng)屆初中畢業(yè)生，在本地“插隊”的下鄉(xiāng)知青愿意讀的也收。廟嶺區(qū)高中這年招收的學生有66、67、68、69四屆初中畢業(yè)生，同學之間的年齡相差四、五歲。

　　1969年4月黨的“九大”之后，正值工業(yè)大上馬時期，農(nóng)村初中畢業(yè)生能吃苦又有文化，且年齡也不大，是工礦企業(yè)招工的“搶手貨”。這些人如果留在生產(chǎn)隊里勞動，只要表現(xiàn)好，大都有希望通過招工“跳農(nóng)門”。當年廟嶺高中的這個首屆班的同學大都是愛學習才來讀書的。筆者進校不久就發(fā)現(xiàn)，在這個班的48名同學中，約有三分之一的同學的自學能力相當強，知識面也比較寬，其中有些年齡小的同學還相當聰慧。從筆者后來教過的77年應(yīng)考的社會青年考上大學的考生基礎(chǔ)來看，當年廟嶺高中班的這部分人就是不讀這個高中，不被推薦上中專、大學，在以后恢復(fù)高考時也能考上中專、大學。此是后話。

　　當時的學校是名副其實的“清水衙門”，老師的生活比較清談，但有理想、有追求，校園里的民主風氣和教研風氣比較濃厚。學生自己管理自己的生活事宜，老師不再整天板著面孔訓人，也不再用偏題怪題刁難人，而是與同學交朋友，做無聲的向?qū)АＫ麄儾粌H在課堂上營造輕松愉快的學習氣氛，在課下的文體活動中與學生打成一片，還在教學之余搞教研、寫文章、創(chuàng)作書畫作品，帶領(lǐng)同學參加社會調(diào)查和社會實踐。如在本地的一些中學教師中，一位化學老師發(fā)明了利用廢油渣制作油漆的技術(shù)，一位生物老師發(fā)明了從中草藥中提純針劑的技術(shù)，幾位語文老師寫作的《春滿鄂城》《楠竹扁擔》等散文作品，還被選入了中學語文課本。

　　在這樣的大環(huán)境下，當年廟嶺高中這個班的學生雖然在初中畢業(yè)屆次、經(jīng)歷、年齡等方面有著較大的差異，但由于去掉了各種清規(guī)戒律的束縛，沒有了以升學考試為目的心理壓力，各個同學在這樣的寬松氛圍中如同魚兒得水、牛兒得草，各取所需、各得其所、各顯其能，相處融洽、相得益彰。僅僅兩年時間，不但學完了過去三年高中的主要課程，還通過豐富的第二課堂學到了一些社會知識和實踐經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了同學們獨立思考問題和解決問題的習慣。

　　兩年學習時間行將結(jié)束，己經(jīng)是1972年初春時節(jié)。根據(jù)周總理請示毛主席同意，當年中央、國務(wù)院的招生文件規(guī)定，在全國大專院校中需要連續(xù)學習的數(shù)理化等理科專業(yè)和工科、醫(yī)科的前沿專業(yè)，以及外語、藝術(shù)、體育等學員年齡小有學習優(yōu)勢的專業(yè)，直接在應(yīng)屆高中畢業(yè)生中推薦優(yōu)秀畢業(yè)生上大學。在實際操作中，各地按這一文件的精神，擴大了地（市）級、縣級中專招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生的專業(yè)和名額。當年上級分配給廟嶺高中的是四個上縣師范中文專業(yè)和數(shù)學專業(yè)的名額、兩名上咸寧地區(qū)師范政史專業(yè)的名額、兩名上華師數(shù)學系和外語系的名額。按照上級分配的專業(yè)和名額，這個班的同學在畢業(yè)前夕進行了推薦工作。

　　當年從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中推薦優(yōu)秀學生上中專、大學的程序，與從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線推薦工農(nóng)兵上中專、大學的程序差不多。基本原則是全班學生和科任老師公認，學校推薦，學生所在大隊、公社鑒定，招生院校老師考核確認，區(qū)委研究決定初選人，然后填表政審，并與基層第一線推薦出來的初選者一道，到與廟嶺區(qū)相鄰的葛店區(qū)衛(wèi)生院接受體檢。有政審或體檢不合格者，仍由推薦上的備選者頂上，然后再重新對其進行政審和體檢。

　　當年的學生推薦工作比社會上的推薦工作要單純一些。一個班的同學在兩年的時間內(nèi)，吃飯、住宿、學習、勞動、打球、辦專刊、排練文藝節(jié)目，天天在一起，誰不知道誰呀！如同學們的政治面貌、日常表現(xiàn)、學習成績、工作能力、業(yè)余愛好和個人專長等都是明擺著的，其中團員、干部較為出色一些。當年入團不像現(xiàn)在這樣的走過場，是要有一個培養(yǎng)、考察過程的。在同學中的積極分子填寫完入團志愿書后，學校還要派人到該生所在的原籍調(diào)查其在農(nóng)村的一貫表現(xiàn)和社會關(guān)系。入團后的同學則要發(fā)揮模范帶頭作用。推薦同學上中專、大學時，這些入團的同學肯定有優(yōu)勢，但也不盡然。有的團員表現(xiàn)雖好，但平時學習成績不夠突出的，也不在推薦之列，如校團委的一位組織委員就沒有被推薦上；有的不是團員但平時學習成績比較優(yōu)異的，也在推薦之列。

　　當年在廟嶺高中推薦的四名女生上縣師范的人選中，有一位不是團員也不是干部；推薦兩名男生上地區(qū)師范的人選中，都是團員；推薦一男一女上華中師院數(shù)學系、外語系的人選中，也有一位不是團員也不是干部。在這八名被推薦的學生中，除一位上縣師范的聰慧、漂亮的女生是公社副社長的女兒外，其他七人都是地道的農(nóng)村社員的子女，其父母連小隊干部都不是，有的同學的父親甚至早已亡故。

　　廟嶺高中推薦的這八名同學畢業(yè)后，縣師范的四名同學分配到初中教書，地區(qū)師范的兩名同學分配到高中教書和做團的工作，華師的兩名同學分配到城關(guān)高中、縣師范教外語和從事高師數(shù)學的教學工作。余下沒有被推薦上的同學，有一部分后來在農(nóng)村被推薦和考上中專、大學，有的畢業(yè)后當上了大學教師；有一部分當了農(nóng)村基層干部和民辦教師；有的做生意發(fā)財當了老板。

　　都在一個窩里廝混了那么多年，以后不少人還當過這些人的老師，算是捏過寵兒泥娃的人，誰還不清楚這些寵兒娃娃是哪塊地里的泥呀？這些所謂的天上來客的本事是從玉帝老兒那里偷來的，還是從這十年的初、高中教育中學過來的？就是老三屆的初、高中畢業(yè)生，沒有這些年在實踐中的學習提高，能夠達到考上大學的高中文化？第七個脹飽肚皮的餅子再偉大，能離開以前的六個餅子的墊底？可好多人的腦子里愣是不明白這個“源”與“流”的道理，娶了媳婦后直到現(xiàn)在老球了，還在不停地數(shù)落著娘的不是。

　　72級被各條戰(zhàn)線推薦來的學員進入華師沒幾天，經(jīng)過各系組織的一場正規(guī)的專業(yè)基礎(chǔ)考試之后，按考試成績進行了編班。華師數(shù)學系這一屆的學員與上屆一樣，編為六個班，每班三十余人，筆者被編在數(shù)學系7205班。這個班共有學員32人，近半數(shù)是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和代培生。其中代培生是武漢市過去的一些重點中學，如華師一附中、漢陽鐵中等，為解決師資緊缺和老化問題，報請省招辦同意，選拔本校部分優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生到高校培養(yǎng)，專業(yè)不限于理工、外語，文科也有。其他大型科研文化單位也有類似的代培情況。這些人不在工農(nóng)兵學員的正式編列，但學籍、待遇均與工農(nóng)兵學員一樣。當時的數(shù)學系7205班就有3名代培生。

　　當年的大學校園生活既緊張又愉快。每天早晨六點鐘廣播里的起床號一響，同學們就去各班集結(jié)的位置上做廣播體操，而后漱洗晨讀，吃完早飯后到教室上課。其中主要專業(yè)課程和需要有實驗手段與掛圖演示的物理、地理課程是小班上課，哲學、政治經(jīng)濟學、黨史、數(shù)學史等公共課是大課堂上課。星期四下午安排政治學習，除開全院大會聽取院領(lǐng)導(dǎo)和歷史系教授的報告之外，一般以班、小組為單位進行學習和討論。星期五下午到學院南湖農(nóng)場參加勞動，順便觀看將軍村的女兵操練和排演文藝節(jié)目。每天下午課外活動的氣氛最為熱烈，有的打球、跑步，有的唱歌、吹拉樂器和排練文藝節(jié)目，有的搞教室、寢室和校園衛(wèi)生，有的到食堂去幫廚。晚上到圖書館自習和鉆研各自喜愛的學問。每個星期天放假自由活動。暑期放一個月的假，春節(jié)放十天的假，有的留在校園里攻讀，有的回隊參加農(nóng)業(yè)勞動，有的做社會調(diào)查。

　　1974年元旦剛過，南京大學哲學系72級學員鐘志明爆出了一個要求退學的新聞，人民日報刊載的鐘志明要求退學的文章一發(fā)表，立刻在全國鬧騰了起來。各地大專院校組成了有各系工農(nóng)兵學員代表參加的三結(jié)合清查班子，一個一個地翻開學員的檔案查學員的家庭背景，看其是不是干部家庭出身。當時的“左”傾思潮認為工農(nóng)兵學員只能是清一色的普通的工農(nóng)兵及其子女，不能有干部的子女，如果有就是“開后門”。清查運動展開以后，校園里的氣氛頓時緊張了起來。

　　據(jù)劉亞洲回憶，在武大讀外語的李小林嚇得跑回家去躲了起來。查來查去，干部子女倒是查出了一些，但占的比例很小，華師也就百分之一、二，華農(nóng)的比例更小，武大、華工多一點，也不過百分之四、五；更要命的是，這些干部子女大都是從基層工農(nóng)兵中推薦上來的，表現(xiàn)不錯，素質(zhì)也高，符合招生條件和招生程序的要求，沒有其父母的干擾因素。誰走后門？要退誰？當時上大學的政策還規(guī)定要推薦一定比例的“可教育好子女”，難道僅僅因為他們是干部家庭出身，就要不明不白地將這些人全部退回到連隊、車間、礦山和生產(chǎn)隊？

　　有人想出了一個另辟蹊徑的主意，現(xiàn)在還有在校園里就讀的72級應(yīng)屆高中畢業(yè)生群體，可都是沒有經(jīng)過實踐鍛煉就進來讀書的學生，他們進校不符合毛主席的“七·二一”指示精神，是十七年的舊教育制度的“回潮”，應(yīng)該算作是“走后門”進大學。這批“走后門”的數(shù)量大呀，據(jù)說某人的筆記里記的是“何止百萬”，但據(jù)筆者推算，僅大專院校就有四、五萬人，再加上全國各地縣以上的中專學員，不下七、八十萬人。筆者老家流傳至今的兒歌：“曹操人馬，下江南，八十三萬，地動山搖。”這里面的八十三萬是虛張聲勢，實際上只有二、三十萬人，卻張揚了一千幾百年。這次一下子就查出了七、八十萬人“開后門”進大學、中專，把張揚了一千幾百年的數(shù)字都比下去了，足見這次反“開后門”反得正確，成效顯著，功莫大焉！

　　有了這個發(fā)現(xiàn)之后，校園里的風向立轉(zhuǎn)，比干部子女“走后門”更為嚴重的“回潮走后門”一下子成了這次運動關(guān)注的中心問題。各大專院校的大字報欄上貼的都是批判這類問題的文章，連一些應(yīng)屆高中畢業(yè)的學員也加入了批判行列，聲勢越來越大。反應(yīng)快的學校，如武大，在這年的二月初，就開始對這批72年應(yīng)屆高中畢業(yè)進校的學員做出了下放農(nóng)村鍛煉的安排，下一步看情形是扎根一輩子的事情。

　　工農(nóng)兵“上、管、改”是一件前無古人的大事業(yè)，以前人們沒有見過，興奮之余自然還會有一些疑慮。正確的方法是乘風頭正勁之時，通過不斷完善的途徑來不斷地消弭這些疑慮。可一些庸碌的執(zhí)行者的作為卻恰恰與此相反，仗著風頭正勁之時，把自己看成是永遠打不敗的超人，不顧及任何前因后果，不斷地往已經(jīng)顫顫巍巍的駝背上增添壓垮這匹駱駝的最后幾根稻草。如若沒有一個科學的機制管住這樣的非理性行為，任由這樣的怪圈循環(huán)往復(fù)，你方唱罷我登臺，何年是個頭啊！

　　大學的專業(yè)結(jié)構(gòu)比沒有對此深入研究過的人的想象要復(fù)雜得多，大多數(shù)專業(yè)適合于工農(nóng)兵學員就讀，有些有年齡段要求和連續(xù)學習要求的專業(yè)則適宜于從學校直接招收的學員就讀；再者，為避免“文化不齊”的問題，除進校后的編班考試外，有些對數(shù)、理、化和外語要求較高的專業(yè)，還應(yīng)該在推薦的基礎(chǔ)上進行這方面的知識測驗。這就有一個分類管理的問題。

　　1972年春季從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中直招的辦法是成功的，可惜沒有堅持、完善下去；1973年秋季在推薦的基礎(chǔ)上恢復(fù)文化考試是對的，但沒有進行分類管理，其中一條重要的教訓是沒有排除文科、農(nóng)林水醫(yī)等大部分專業(yè)的免考問題，搞得全社會都很緊張，不利于當時上山下鄉(xiāng)工作的開展。本來這些枝節(jié)問題都不難得到解決，可偏偏要乘興來個上綱上線的一刀切。

　　2月15日，學院各系傳達了中央文件精神，其中有毛主席的一句：“后門進來的有好人，前門進來的也有壞人”話，這場鬧劇才得以在全國各地落下帷幕。以后，有人借這個話證明當年推薦上大學存在“開后門”的問題，甚至說毛主席縱容開后門。這句話其實是毛主席不滿意當時一些人借批“走后門”反對工農(nóng)兵占領(lǐng)上層建筑領(lǐng)域，從而有針對性地發(fā)出的“脹人”的話。自此之后，再也沒有人提起1972年推薦應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學是“回潮”的事兒，這些同學畢業(yè)走上工作崗位后，同工農(nóng)兵學員一樣的待遇，沒有區(qū)別誰正宗誰不正宗的問題。

　　現(xiàn)在回過頭來看當年的這場反“回潮“的風波，也是有其歷史背景的。當時的社會大勢是知識青年上山下鄉(xiāng)，大張旗鼓地招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學，并將其學制由三年改為四年，對上山下鄉(xiāng)會有一些負面的影響，那時不提這個事兒還情有可原；可以后取締了知識青年上山下鄉(xiāng)，恢復(fù)大學直接從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招生了，也一直只字不提這個事兒，不但不提，還偷偷地把這批人打入了“走后門”之列，確實有些令人費解。

　　當年推薦應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學，與推薦工農(nóng)兵上大學的性質(zhì)是一樣的，都是在探索適應(yīng)現(xiàn)代化需要的人民教育的改革之路。這些改革措施雖然在以后的政治生活中遭到極大的非議，但在一些有遠見的人的手中，它仍然是一筆寶貴的財富。其中除在我國恢復(fù)高考后仍在一些重點中學保留過推薦部分優(yōu)秀畢業(yè)生直接上大學的舉措之外，國內(nèi)外教育界、實業(yè)界也在不知不覺地創(chuàng)新當年“七·二一指示”的一些做法。

　　據(jù)美國《財富》雜志統(tǒng)計，在世界500強公司中，大多數(shù)都建立了各種各樣的內(nèi)部大學，如美國的摩托羅拉大學、德國的大眾汽車集團大學。國內(nèi)的一些改制企業(yè)，也大都在2005年前后建立了自己的大學，如海爾大學、春蘭大學、吉利大學、聯(lián)想商學院、華為大學、新希望商學院、蒙牛商學院、美的學院、金意陶商學院、東菱學院、格蘭仕學院等。這些企業(yè)大學的主要職能是對其內(nèi)部職工進行業(yè)務(wù)培訓。英美近幾十年迅速發(fā)展起來的職業(yè)教育，印度的赤腳學院，我國近十幾年如雨后春筍般涌現(xiàn)出來的職業(yè)技術(shù)學院，也有著我國當年大學教育改革的影子。

　　就連莫言都發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行初、高中學制的不合理的問題，提出應(yīng)將初中、高中的學制縮短為兩年，理由是現(xiàn)在無論是初中或高中的第三年都是在復(fù)習備考，純屬浪費學生的時間……閃亮的糟糠終究是糟糠，蒙塵的真理畢竟是真理。

　　（【原創(chuàng)】來源：昆侖策網(wǎng)）

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