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　　今年的高考結(jié)束幾天了。每年的高考最引起人們關(guān)注的，莫過(guò)于語(yǔ)文試卷上的作文題。今年也不例外，而且今年的作文題是多年不曾出現(xiàn)過(guò)的一幅漫畫(huà)。之所以作文能引起人們關(guān)注，一是因?yàn)楦呖甲魑念}目歷來(lái)緊跟社會(huì)，二是作文題分值最高，三是寫(xiě)作是學(xué)生的一項(xiàng)基本功，但也是最讓學(xué)生感到壓力最大，怕寫(xiě)作文。

　　今年的全國(guó)卷語(yǔ)文作文題如下：

　　從考試結(jié)束后社會(huì)人士的反映情況看，感覺(jué)對(duì)這種立意的作文題，批評(píng)與認(rèn)可的聲音都很多。一道作文題目，本身就是一種可以由學(xué)生去選擇立意方向的題目，引起認(rèn)可與批評(píng)都是正常的。

　　這幅漫畫(huà)畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，上下看是左右兩個(gè)學(xué)生，需要引起注意的是四個(gè)數(shù)字、一個(gè)巴掌，一個(gè)吻。左邊那個(gè)學(xué)生，上邊的是數(shù)字100加一個(gè)吻，下邊的是98加一個(gè)巴掌；右邊的學(xué)生，上邊的是數(shù)字55加一個(gè)巴掌，下邊的是61加一個(gè)吻。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些不需要特意說(shuō)明，肯定是指分?jǐn)?shù)和家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度了。這個(gè)寓意，猜想多數(shù)學(xué)生是不會(huì)搞錯(cuò)的，如果再聯(lián)想到其它的，比如分?jǐn)?shù)高的學(xué)生頭發(fā)少，分?jǐn)?shù)低的頭發(fā)多，因而做出其它立意的文章來(lái)，當(dāng)是一種刻意的求異了。

　　一句話，這幅漫畫(huà)的寓意是一個(gè)老生常談的話題，寫(xiě)作難度不大，參加高考的學(xué)生很容易從某個(gè)角度上展開(kāi)闡述。不過(guò)我要強(qiáng)調(diào)的是，這樣的題目對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二年，年齡在十八歲上下的青年來(lái)說(shuō)，過(guò)于簡(jiǎn)單與膚淺，無(wú)非是個(gè)要正確看待分?jǐn)?shù)的話題，無(wú)非是想把寫(xiě)作方向往“不要過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，不要苛求分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)的下降就責(zé)罵，而要對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要多鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的路子上引導(dǎo)，而這樣的道理又顯得多么正確得無(wú)懈可擊，感覺(jué)真是滿滿的正能量。

　　考場(chǎng)外，高考這幾天也出來(lái)了很多新聞。有報(bào)道說(shuō)，某地有一女子騎車想通過(guò)被高考家長(zhǎng)們堵住的路，被她們拉住頭發(fā)摔倒不讓走。《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道了這樣的兩篇，一篇說(shuō)9日下午還有高考，中午小區(qū)有車不停地響警，宿遷兩家長(zhǎng)持酒瓶把車砸了。一篇說(shuō)9日揚(yáng)州大學(xué)園植學(xué)院大一學(xué)生林思佳，在網(wǎng)上曬出一組她高考期間寫(xiě)下的“食譜日記”照片，詳細(xì)記載了她母親在去年高考之前60天里的送餐食譜，基本“不重樣”。《三湘都市報(bào)》6月10日?qǐng)?bào)道，家長(zhǎng)陪讀租房6年花費(fèi)10萬(wàn)元，稱高考后不知干什么？……

　　這就是考場(chǎng)外家長(zhǎng)們?yōu)榱四茏屪约旱暮⒆涌汲鰝€(gè)好成績(jī)的“感人”場(chǎng)景，而里邊他們的孩子們卻在編作著該如何正確看待分?jǐn)?shù)的作文，我感到這是一幅多么虛偽的，拿著假面具玩的漫畫(huà)啊。真不是我的故意，原來(lái)沖撞了作文題也是一幅漫畫(huà)的類同了。

　　在這貧富分化基本完成、階層基本固化的社會(huì)里，高考對(duì)于有的學(xué)生已經(jīng)不再重要，有權(quán)勢(shì)的家庭，可以憑權(quán)勢(shì)進(jìn)入國(guó)內(nèi)不錯(cuò)的大學(xué)，也可以到國(guó)外去讀大學(xué)，回國(guó)即是高人一等的“海歸”，國(guó)有企業(yè)里當(dāng)有一位。有錢的家庭，可以憑錢財(cái)進(jìn)入到不錯(cuò)的大學(xué)，或者即使不上大學(xué)，也可以子承父業(yè)，將來(lái)接班，年紀(jì)輕輕的，來(lái)當(dāng)自家公司的老板，也可以移民國(guó)外去做個(gè)外國(guó)公民。而剩下的，只有無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的普通百姓家庭的孩子們，還得做著“寒窗苦讀，只為一躍跳龍門”的夢(mèng)想。在這應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)不重要嗎？太重要了！6月4日《華商報(bào)》報(bào)道，廣西一所中學(xué)的一個(gè)高三班級(jí)懸掛的“提高一分，干掉千人”的標(biāo)語(yǔ)走紅網(wǎng)絡(luò)。分?jǐn)?shù)不重要？哪所大學(xué)對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是憑分?jǐn)?shù)錄取呢？

　　大學(xué)已經(jīng)不是原來(lái)的為國(guó)家培養(yǎng)人才的殿堂了，現(xiàn)在不過(guò)是給個(gè)人賣標(biāo)簽，貼標(biāo)簽的加工廠，而這個(gè)標(biāo)簽，就是將來(lái)應(yīng)聘工作，走進(jìn)好單位好公司，找到高薪崗位的通行證和說(shuō)明書(shū)。沒(méi)有這個(gè)標(biāo)簽，就要在底層掙扎苦拼，淪為最簡(jiǎn)單層次的勞動(dòng)者。正是這樣的殘酷現(xiàn)實(shí)，做家長(zhǎng)的，又能如何不重視分?jǐn)?shù)呢？

　　學(xué)生的成績(jī)好壞，一取決于刻苦努力，二更取決于智力的高低。在高考前，有地方出現(xiàn)了這樣的標(biāo)語(yǔ)，“亮劍出擊，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”，使人感到這哪里是參加考試，倒像是出征打仗，簡(jiǎn)單地把高考看成了是賽場(chǎng)上的身體競(jìng)技比賽。由此而反映的，還是家長(zhǎng)們對(duì)孩子們“輸不起”的期望。

　　分?jǐn)?shù)在這樣的應(yīng)試教育下，是沒(méi)有道理的不重要，非重要不可！誰(shuí)講不重要，普通家長(zhǎng)和學(xué)生們講不起，只有有權(quán)有勢(shì)家的孩子們才有可以不講的資格。

　　我決不是要為重視分?jǐn)?shù)來(lái)辯護(hù)。

　　分?jǐn)?shù)能大多數(shù)指畫(huà)出學(xué)生們將來(lái)的路程，但分?jǐn)?shù)并不能唯一決定學(xué)生們的命運(yùn)。一個(gè)人既然來(lái)到了這個(gè)世界，總會(huì)有在這個(gè)世界上活下去的路子，無(wú)非你官聲顯赫，他家產(chǎn)萬(wàn)貫，我雙手生活。但是我們社會(huì)主義國(guó)家的教育，決不該是這樣的一個(gè)搞法。

　　我們社會(huì)主義國(guó)家的教育，決不該是固化貧富的幫兇，決不該是使普通百姓的孩子看不到希望的高墻，決不該是學(xué)生互相傾軋的機(jī)器，決不該是制作文憑的工廠。

　　我們社會(huì)主義國(guó)家的教育，應(yīng)該是普及文化知識(shí)的園地，應(yīng)該是培養(yǎng)各類人才推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步的搖籃，應(yīng)該是促進(jìn)全社會(huì)整體文明程度提高的泉源，應(yīng)該是學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的模范。

　　再回到今年的作文題目上來(lái)，這樣脫離現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容空空的題目，又能考出什么真知灼見(jiàn)呢？無(wú)非大道理滿篇，可能連學(xué)生自己都是不會(huì)信自己所寫(xiě)的吧。

　　說(shuō)到考試題目，我忽然想到了北宋蘇軾參加嘉祐二年（1057）禮部進(jìn)士考試，考試的試卷題目是“《刑賞忠厚之至論》”。雖然高考與科舉沒(méi)有可比性，但那年蘇軾二十一歲，比現(xiàn)在參加高考的學(xué)生稍大兩三歲，算是同齡人，但同為同齡人，恐怕今天的學(xué)子們中也難得能有蘇軾活用“三殺三宥”的假典故，以及寫(xiě)出“先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也”的哲理名言的人吧。

　　現(xiàn)在我們的教育，致使學(xué)生只是在為自己而學(xué)，我們的師長(zhǎng)也在單純?yōu)榻潭蹋艹鋈绱说淖魑念}，也可知出題之人，一是用多年不用的漫畫(huà)形式跟考生捉迷藏，二是為對(duì)付應(yīng)試出題而應(yīng)付出題，無(wú)關(guān)痛癢的題目，何管于民與國(guó)有無(wú)益處的呢？說(shuō)到底，還是上下都不過(guò)是圍著一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)罷了。

　　（作者是昆侖策研究院研究員；【原創(chuàng)】來(lái)源：昆侖策研究院）

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