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當年國共兩黨對抗，國民黨方面的高官是采用高學歷人才的路線的，所有的部長基本上都是留美博士。而共產黨方面，則分知識分子干部和工農干部兩大類。

但是到了今天，我以為通常不要叫工農干部和知識分子干部，而是似乎應稱之為高學歷人才和低學歷人才兩部分。本文提到的高學歷人才，指的至少是碩士、博士這樣的人才。而所謂的低學歷人才，是指的文化水平不太高，比如說，高中，或者大專，或者大學本科這樣的人才。

我以為，毛澤東當年的兩種人才混用的策略，今天是可以考慮采用的。事實上，共產黨高級干部中，有許多高學歷的，留蘇留法的，包括周恩來等都是高學歷人才，他們在中國革命中發揮了巨大作用。也有許多低學歷人才，如陳永貴，吳桂賢，谷牧，孫健，彭德懷，許世友，李瑞環，等等。這些人抓起工作來也沒有聽說誰是蠢才，一無是處，啥貢獻都沒有。

關于兩種人才的混用問題，毛澤東最重要的著作是《整頓黨的作風》。這篇文章中，毛澤東專門批評了知識分子干部，也就是高學歷人才，他在文中說：“有什么辦法使這種僅有書本知識的人變為名副其實的知識分子呢？唯一的辦法就是使他們參加到實際工作中去，變為實際工作者，使從事理論工作的人去研究重要的實際問題。這樣就可以達到目的。”這一點許多大公司都是這么做的，就是注重實際工作經驗。

而毛澤東也批評工農干部，也就是低學歷人才。他說：“我們的工農干部要學理論，必須首先學文化。沒有文化，馬克思列寧主義的理論就學不進去。學好了文化，隨時都可學習馬克思列寧主義。我幼年沒有進過馬克思列寧主義的學校，學的是“子曰學而時習之，不亦說乎”一套，這種學習的內容雖然陳舊了，但是對我也有好處，因為我識字便是從這里學來的。何況現在不是學的孔夫子，學的是新鮮的國語、歷史、地理和自然常識，這些文化課學好了，到處有用。我們黨中央現在著重要求工農干部學習文化，因為學了文化以后，政治、軍事、經濟哪一門都可學。否則工農干部雖有豐富經驗，卻沒有學習理論的可能。”

毛澤東對于高學歷人才和低學歷人才最后的總結中說：“由此看來，我們反對主觀主義，必須使上述兩種人各向自己缺乏的方面發展，必須使兩種人互相結合。有書本知識的人向實際方面發展，然后才可以不停止在書本上，才可以不犯教條主義的錯誤。有工作經驗的人，要向理論方面學習，要認真讀書，然后才可以使經驗帶上條理性、綜合性，上升成為理論，然后才可以不把局部經驗誤認為即是普遍真理，才可不犯經驗主義的錯誤。教條主義、經驗主義，兩者都是主觀主義，是從不同的兩極發生的東西。”

而我要補充一點：如果在中央高級領導干部中，同時存在高學歷人才和低學歷人才，可能會對我國的教育事業有一定幫助。

這是因為，按新自由主義經濟學的觀點，每一個孩子的家長，都是盼望著自己的孩子未來當總理的。家長們一直在努力關注著我國上層領導的構成的變化，并以此來培養自己的孩子。如果一個高級干部在公開場合多講了幾句英語，就會在全國掀起英語熱。而如果一個領導干部講話的時候多說了幾句文言文，那全國就會掀起國學熱。如果高級干部中北大清華的畢業生多，那么所有的家長都努力讓自己的孩子考進清華北大。如果各級干部都是博士，家長就努力讓自己的孩子去弄博士學位。

如果未來中國的高層領導中也有低學歷人士，如吳桂賢這種，這家長們也就注意到這一點，也就對孩子一定要考清華北大這事情不那么太關注，小孩子也不至于受那么多的壓迫。

而且前蘇聯的解體，在我看來都是因為高學歷人士掌握了蘇聯造成的。而我國以前封建社會的所謂周期律，要知道剛打下江山的開朝皇帝都是兩種人才混用的，等到了科舉考上來的人全面執政的時候，國家往往就開始衰敗了。主要是高學歷的人愚蠢？要不，怎么新打下江山的人又能夠管理得好了呢？因為新打下江山的人是兩種人才混用的。