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        教育部最近發(fā)函，要求2017年春季教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)概念”，文件要求各級教育主管部門全面排查，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關(guān)內(nèi)容，確保樹立并突出十四年抗戰(zhàn)概念。

☆“十四年抗戰(zhàn)”的歷史依據(jù)是什么？

☆為什么在學(xué)術(shù)界一直存在著“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”兩種說法？

☆在中小學(xué)教材中全面確立"十四年抗戰(zhàn)"概念，具有什么樣的意義？

相關(guān)話題，國防大學(xué)教授金一南為您深入解讀。

“十四年抗戰(zhàn)”更貼近真實歷史

記者：教育部要求在教材中全面落實十四年抗戰(zhàn)的概念，那么十四年抗戰(zhàn)的依據(jù)是什么？

金一南教授：我們說中國人進(jìn)行了抗日戰(zhàn)爭，我們傳統(tǒng)講是八年，八年抗戰(zhàn)就指1937年的七七事變到1945年的八一五日本投降，那么這個階段叫八年抗戰(zhàn)。但是這個八年抗戰(zhàn)這樣籠統(tǒng)地說法并不足以真正地顯示，中國人在抗日戰(zhàn)爭中付出的巨大代價和我們真實的業(yè)績。

▲日軍轟炸東北軍兵營。1931年9月18日，日本在沈陽制造九一八事變，發(fā)動企圖滅亡中國的侵略戰(zhàn)爭，1932年2月，東北全境淪陷。 

我們實際上是從1931年9月18號日本關(guān)東軍炸毀沈陽的柳條湖附近的南滿鐵路的路軌，謊稱是中國軍隊所為，并且以此為借口炮轟了駐扎在沈陽的中國軍隊，就史稱為“九一八事變”。

九一八事變之后幾天，日軍占領(lǐng)了奉天，就是今天的沈陽，然后一個多星期占領(lǐng)遼寧，不到三個月、兩個多月占領(lǐng)東三省。當(dāng)時的中國軍隊所爆發(fā)的抗日戰(zhàn)爭，包括中國的居民，東北的、包括抗日聯(lián)軍的誕生，包括抗日義勇軍的出現(xiàn)，實際上我們真正意義上的是，日本從侵華，大規(guī)模的侵華，武力侵華到我們反抗，實際上是十四年，實際上是從1931年九一八事變開始，中國的抗日戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，那么這是一部更加真實的歷史，這是一部更加貼近中國人自己的抗日戰(zhàn)爭的真實的歷史。

▲九一八事變后，東北各階層人民和愛國官兵，紛紛組織抗日義勇軍進(jìn)行武裝抵抗，圖為抗日義勇軍破壞的鐵路和日軍軍用列車。

所以我們說八年抗戰(zhàn)并不足以概括中國人抗戰(zhàn)的全部的面貌，中國人抗戰(zhàn)真正全部的面貌實際上是十四年抗戰(zhàn)，是從1931年9月18號九一八事變一直持續(xù)到1945年8月15號日本天皇投降，那么這個完整的階段十四年抗戰(zhàn)，它是更切合中國歷史的實際，更切合我們抗日戰(zhàn)爭的實際。

改“八年抗戰(zhàn)”為"十四年抗戰(zhàn)” 

是學(xué)術(shù)討論結(jié)果

記者： 在學(xué)術(shù)界為什么一直存在八年抗戰(zhàn)和十四年抗戰(zhàn)的爭論？

金一南教授：其實我們說八年抗戰(zhàn)、十四抗戰(zhàn)，你說它是一種爭論也好，說它是不同意見也好，很嚴(yán)格的意義上說，很難說它是一種爭論，因為我們最初以七七事變?yōu)楹诵拿枋鲋袊目谷諔?zhàn)爭。

▲照片顯示事變當(dāng)夜及次日日軍行動的過程。

那么，七七事變以前，如果以七七事變來描述中國的抗日戰(zhàn)爭的話，那么就無法涵蓋七七事變之前的我們所進(jìn)行的，比如說東北抗聯(lián)，比如說長城抗戰(zhàn)，比如說綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)，這些都是抗日戰(zhàn)爭的一部分。但這些抗擊反侵略者，抗擊侵略者的這些作戰(zhàn)行動都發(fā)生在八年抗戰(zhàn)以前，所以說如果說八年抗戰(zhàn)的話，我們就無法有效的涵蓋中國人民所進(jìn)行的這部分抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。

所以說從一個更大層面上來說，之所以發(fā)生爭論也好，不同意見也好，就是學(xué)界有這樣一種認(rèn)識，八年抗戰(zhàn)是一種傳統(tǒng)的說法，那么十四年是一種更完整的說法。

 ▲1945年9月2日，日本向盟軍投降儀式在日本東京灣“密蘇里”號軍艦上舉行。

十四年抗戰(zhàn)就從日本發(fā)動九一八事變之后，我們所進(jìn)行的歷次抵抗，包括最初馬占山在齊齊哈爾開始打響了國民革命軍反抗日軍的第一槍，馬占山的東北抗戰(zhàn)開始，一直到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，一直到傅作義所進(jìn)行的綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)，包括長城抗戰(zhàn)等等，由中國軍隊的各個不同的將領(lǐng)所進(jìn)行的，這樣一種描述才能更加全面地描述中國的抗日戰(zhàn)爭全景。

所以說，八年抗戰(zhàn)到十四年抗戰(zhàn)這種說法如果是一種爭論的話，我覺得其實更客觀說是一種討論，通過這種討論，我們中國人對抗日戰(zhàn)爭的印象在不斷的深化，對抗日戰(zhàn)爭全貌的認(rèn)識也在不斷的深化。

那么教育部現(xiàn)在規(guī)定的教材中要明確闡釋十四年抗戰(zhàn)，實際上就是我們這種學(xué)界討論的結(jié)果，這一結(jié)果更加準(zhǔn)確地、更加全面地，而且涵蓋面更大的，更加全方位的、全視野的描述中國人民所進(jìn)行的抗日戰(zhàn)爭的行動。

歷史認(rèn)知從孩子抓起

記者：您認(rèn)為在中小學(xué)教材當(dāng)中，全面確定十四年抗戰(zhàn)的概念對于民眾認(rèn)識抗戰(zhàn)歷史，有著怎么樣的意義？

金一南教授：我們說這回之所以由教育部所頒發(fā)的，而且教育部頒發(fā)首先是要求中小學(xué)的地方教材，將八年教材一律改為十四年抗戰(zhàn)，是從教材開始，我覺得這個意義重大。

我們開始不是首先從紀(jì)念館開始，不是首先從報紙社論這些開始，首先從教材開始，可見教材對一個國家、民族的影響，因為任何國家民族希望都在未來，都在年輕人，那么從教材開始。我們的新一代、我們的后一代要充分地、完整地、清晰地認(rèn)識到中國的歷史，認(rèn)識到這部歷史，才更加有可能地建立這種所謂的理論自信、道路自信、文化自信，如果沒有對這些歷史全面的了解，我們從這個角度看，很難說能夠完整地、準(zhǔn)確地建立。

當(dāng)然從一個更宏大的角度上看，教材的重要不僅是抗戰(zhàn)的問題，在我們海峽，對岸的搞臺獨的，他們首先修改教材。日本國內(nèi)否定二戰(zhàn)，否定日本所進(jìn)行的第二次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動了太平洋戰(zhàn)爭也好，侵華戰(zhàn)爭也好，對東南亞的侵略也好，首先修改的是教材，要把教材改過來。

那么我們今天在港獨那些也能看出來，他們對大陸和香港的學(xué)者共同編纂的那套通史教材的抵觸，為什么呢？他們認(rèn)為那套教材里講了國歌、國旗、國徽、憲法，他們認(rèn)為是洗腦，他們就堅決的抵觸。我覺得從這個意義上來講，可以看到教材的重要，這就是為什么教育部要求各個中小學(xué)改教材，首先從中小學(xué)的教材開始，從八年抗戰(zhàn)改為十四年抗戰(zhàn)，更加完整地、更加準(zhǔn)確地描述中國人民所進(jìn)行的抗日戰(zhàn)爭，這是它一個重大意義。

首先我們給年輕人，首先給我們的下一代建立這樣一個印象，這是一個國家、一個民族的未來。所以說從這個角度上講，首先改的不是紀(jì)念館的解說或者標(biāo)語口號，首先改的是教材，這也說明了一個教材對一個國家的國民素質(zhì)，建立這種基礎(chǔ)的國家觀念，建立基礎(chǔ)的歷史觀念，建立基礎(chǔ)的中華民族從苦難走向復(fù)興的這樣一個過程的觀念至關(guān)重要，所以說我覺得這回是教育部頒發(fā)的，首先從教材改起，由八年抗戰(zhàn)改為十四年抗戰(zhàn)，更加準(zhǔn)確地描述中國人民所進(jìn)行的艱苦卓絕地抗日戰(zhàn)爭。

當(dāng)然所改過來的絕不僅僅是一個歷史認(rèn)知的問題，更是一個從心里來說，從一個更宏大的意義來說，它實際上是一個民族心底的對我們共同的尊嚴(yán)，對我們共同的利益，對我們共同的目標(biāo)的一種認(rèn)同。

對于全面落實14年抗戰(zhàn)概念的舉措絕大部分網(wǎng)友表示支持，“一個是廣義的抗戰(zhàn)14年，一個是全面抗戰(zhàn)8年，這個很正常啊，前輩們真的是拋頭顱灑熱血!”，“14年抗戰(zhàn)完全是正解，合情合理 不理解請自己去惡補歷史知識。”……

但也可以看到，網(wǎng)絡(luò)中充斥著不少質(zhì)疑之聲。有對抗戰(zhàn)時間長短的冷嘲熱諷，對抗日神劇的調(diào)侃諷刺，更可氣的是，竟然還有人大言不慚地與日本篡改教科書一事相提并論，聲稱是“篡改歷史”?!

在此，只想說——腦子是個好東西，希望你們能有!

“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”，是抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全國性抗戰(zhàn)的過程相聯(lián)系的兩個概念，其實質(zhì)并沒有存在矛盾。“八年抗戰(zhàn)”是指從1937年以“七七事變”為開始標(biāo)志的全國性抗戰(zhàn);“十四年抗戰(zhàn)”是指從1931年“九一八事變”開始的局部抗戰(zhàn)在內(nèi)的整個反抗日本帝國主義侵略的斗爭。

早在2015年，在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年大會上，習(xí)近平總書記在發(fā)表講話時就明確表示，“70年前的今天，中國人民經(jīng)過長達(dá)14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭的完全勝利，和平的陽光再次普照大地。”。

其實，無論是八年也好十四年也罷，都只是存在于歷史長河中的一個數(shù)字，在人們心中，抗戰(zhàn)在侵略勢力踏上我們國家領(lǐng)土的那一刻起就已經(jīng)開始了。

日本的對華侵略，這是鐵一般的事實。那一坍坍留在中華大地上的斷壁殘垣，那一道道刻在抗戰(zhàn)老兵們身上的傷疤，那一刀刀塵封在無數(shù)中華兒女心中的傷痛，就是最好的明證!

十四年只是一段相對的時間，是在保家衛(wèi)國的歷史長河中一個具有典型意義的時間節(jié)點。我們?nèi)缃裨谟懻摽箲?zhàn)時間的長短，并不是要故意挑起仇恨，而是要讓每一個中國人銘記歷史，要讓我們的下一代勿忘國恥，要讓每一個鍵盤俠們明白，是誰用鮮血和生命換來了如今發(fā)表這些言論的基礎(chǔ)。

反觀日本，中國修改抗戰(zhàn)時間一事則是刺痛了他們的神經(jīng)。在日本雅虎網(wǎng)站上，有300多條關(guān)于此事的留言。有日本網(wǎng)友誣蔑稱：“這是在篡改歷史”。有人說，“增加了6年，真厲害呀。干脆寫成30年吧”。還有人稱，“今天嫌中的感覺又加深了”。至于部分網(wǎng)友把中華兒女保家衛(wèi)國的反侵略戰(zhàn)爭和日本為了掩蓋丑陋罪行的侵略戰(zhàn)爭相提并論，并就教科書修改問題進(jìn)行比較，簡直是對歷史的踐踏，對革命先烈的褻瀆!

比無知更可怕的是對事情的黑白顛倒，如果我們今天不再次強(qiáng)調(diào)抗戰(zhàn)的傷痛，不加強(qiáng)下一代對二戰(zhàn)歷史的教育，那么誰能保證歷史不會重演?誰能保證我們能如現(xiàn)在般的強(qiáng)大?最后，讓我們銘記，十四年抗戰(zhàn)——1931年9月18日至1945年8月15日，歷史容不得踐踏!

綜合央廣軍事、察網(wǎng)