十年成林,百年樹人。教育——歷來是一個民族的百年戰略大計。
看看我國后30多年的“教育改革”,無不讓人寢食難安、觸目驚心。主要是其:高舉“考分”大棒,釜底抽薪,將教書育人引向歧途。中華民族怎能實現民族振興?!
1、考分壓倒一切。
我國后30多年來,以戒備森嚴的“高考”引領大中小學教育統統“考分第一,一張試卷定終身”。
特別是高考,如臨大敵、戒備森嚴,警察、武警,甚至防爆警統統出動,制造一道道“封鎖線”。甚至窮盡一切抓“作弊”高科技手段。對付“考試”。
特別是什么考試,都是“唯一答案的”標準命題。把孩子“創新”、思維、想象一網打盡。甚至統一“電腦”閱卷確定“對錯”的打分。——電腦控制了人腦。將學生統統變成了考試的“機器”。這樣的教書育人,究竟能育出什么“人”?——不言自明。
2、打著“與世界接軌”的幌子,以外語打壓中華民族國學。
自中國特色改革開放以來,外語4、6級考試、舉國上下鋪天蓋地。甚至從一年級開始天天上外語課。中國的中文卻卻被邊緣化了。并且把“外語”作為進入(除工農之外)各部門單位的“門檻線”。升學、職稱、評級、等等,甚至不論中文論外語。
大中小學生的中文書寫能力——像‘狗爬’。鬧的中國人民哭笑不得。
3、教科書是教育的精神實質,中國特色教改卻釜底抽薪全面“去中國化”精神。
中華五千年燦爛文化中的《經典》篇章被不斷的“刪除”。譬如:唐宋詩詞,抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝、等等題材的優秀范文多一 一被刪除了?!睹飨娫~》、《長征》、《多收了三五斗》、《我要讀書》、《誰是最可愛的人》、魯迅文章、四大名著等等等等,統統漸行漸少了。
相反,花花草草、寵物狗貓、吃喝玩樂、五毒俱全、奢靡“時尚”的越來越多了。
——教改釜底抽薪的實質不是明明白白了嗎?
4、要分不要命的中國特色教育,摧垮了中華民族青少年的健康成長。
特別是高中階段三年的“封閉式”教育,所謂“最后沖刺”,把學生們的身體多搞垮了。甚至連家長們的自由也被搭上了——什么“學區房”服務陪讀,應運而生、雨后春筍。
特色小中大教育,將孩子們的眼睛多弄的“一片白茫茫”。大學生新生軍訓,不時都有“暈倒、休克”,甚至沒命的??梢?ldquo;中國特色”學生的實際健康狀況,是多么的令人擔憂啊!
青少年理應是“朝氣蓬勃”好像早晨八九點鐘的太陽。可是中國特色的青少年,究竟成了什么樣?!
5、只比考分,不育德。全“為他人作嫁衣裳”。
中國特色培養出來的大學生,考分高的三分之二都出國不回“家”。一批是不愿意當工人農民去一線工作。一批是甘愿成為“二奶" 和"小三”。
在校時,就有學生“以肉體”交換文憑、學位,甚至手機卡,還不以為恥反以為榮。
叫獸教師可以“性侵”學生,學生還津津樂道。
——正是特色大學特色多呀。
如此的“中國特色教育改革”,對我中華簡直是釜底抽薪,難道還不危險么?
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